Русский язык и литература. Русский родной язык и русская родная литература

литература

Галина Васильевна Крюкова, ведущий методист
Отдела методической поддержки учителей

и образовательных организаций издательства «Просвещение»
GKryukova@prosv.ru

Все права защищены. Никакая часть презентации не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и
в корпоративных сетях, а также запись в память ЭВМ, для частного или публичного использования, без письменного разрешения владельца авторских прав. © АО Издательство «Просвещение», 2020 г.

ОСНОВАНО В 1930

федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
(протокол от 28 июня

2016 г. № 2/16-з)

I.2.1. Планируемые личностные результаты освоения ООП

I.2. Планируемые результаты освоения обучающимися
основной образовательной программы среднего общего образования

I.2.1. Планируемые личностные результаты освоения ООП
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:
– ориентация обучающихся на достижение (чего?),
реализацию позитивных жизненных перспектив,
инициативность,
креативность,
готовность и способность к личностному самоопределению,
способность ставить цели и строить жизненные планы…

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня

2016 г. № 2/16-з)

I.2.1. Планируемые личностные результаты освоения ООП

I.2. Планируемые результаты освоения обучающимися
основной образовательной программы среднего общего образования

I.2.1. Планируемые личностные результаты освоения ООП
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:
– ориентация обучающихся на достижение личного счастья,
реализацию позитивных жизненных перспектив,
инициативность,
креативность,
готовность и способность к личностному самоопределению,
способность ставить цели и строить жизненные планы…

на основе дифференциации и индивидуализации, ориентированных на оптимальное сочетание обязательного

и вариативного компонентов образовательных программ, предполагающих приоритетное развитие самостоятельной творческой работы обучающихся…

1

Урок № 2. УЧИМСЯ КОММЕНТИРОВАТЬ
Задания к уроку № 2

Урок №

3. КАК ВЫЯВИТЬ И СФОРМУЛИРОВАТЬ ПОЗИЦИЮ АВТОРА?
Задания к уроку № 3

Урок № 4. УЧИМСЯ АРГУМЕНТИРОВАТЬ СВОЮ ПОЗИЦИЮ
Задания к уроку № 4

Урок № 5. С ЧЕГО НАЧАТЬ И ЧЕМ ЗАКОНЧИТЬ? КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ
Задания к уроку № 5

Урок № 6. ПОГОВОРИМ ОБ ОШИБКАХ
Задания к уроку № 6

Урок № 7. ОБОБЩАЕМ СКАЗАННОЕ

Тексты для самостоятельной работы

Ответы

Информация о текстах для самостоятельной работы. Модели ответа

смысл жизни человека?
Самореализация человека в жизни.
Активная/пассивная жизненная позиция человека.
Проблема воспитания.

Что влияет на формирование личности?..

Тема «Человек и природа»
Тема «Человек и человек»
Тема «Человек и культура»
Тема «Человек и война»
Тема «Человек и язык/речь»
Тема «Человек и нравственные ценности»

язык
Русская родная литература


В Указе Президента РФ от 6 декабря 2018

г. №703 «О внесении изменений в стратегию государственной национальной политики» отмечается, что «общероссийская гражданская идентичность основана
на сохранении русской культурной доминанты, присущей всем народам, населяющим Российскую Федерацию. Современное российское общество объединяет единый культурный (цивилизационный) код, который основан на сохранении и развитии русской культуры и языка, исторического и культурного наследия всех народов Российской Федерации и в котором заключены такие основополагающие общечеловеческие принципы, как уважение самобытных традиций народов, населяющих Российскую Федерацию, и интегрирование их лучших достижений в единую российскую культуру».

Сохранение русского языка и его популяризация являются задачей национальной безопасности страны.

на русском родном языке»?
В основу курса «Русская родная литература/литературное чтение

на русском родном языке» положена мысль о том, что русская литература включает в себя систему ценностных кодов, единых для национальной культурной традиции. Являясь средством не только их сохранения, но и передачи подрастающему поколению, русская литература устанавливает тем самым преемственную связь прошлого, настоящего и будущего русской национально-культурной традиции в сознании школьников.

Отличия курса «Русская родная литература» от основного курса литературы нашли отражение
в подготовленной к представлению на заседании ФУМО (Федерального учебно-методического объединения) примерной программе по русской родной литературе.

/ литературное чтение на русском родном языке» включает произведения русских

писателей, наиболее ярко воплотившие национальную специфику русской литературы и культуры, которые не входят в список обязательных произведений, представленных в примерных программах (ПООП ООО, ПООП НОО) по учебным предметам «Литературное чтение» и «Литература».

Программы построены на основе диалога культур и диалога искусств (русской литературы и выдающихся произведений зарубежной литературы, литературы народов России).

Объединяющим принципом для содержания предметов «Русский родной язык» и «Русская родная литература/литературное чтение на русском родном языке» является культурно-исторический подход к представлению дидактического материала. На его основе в программе учебного предмета «Русская родная литература» выделяются проблемно-тематические блоки, каждый из которых включает сопряженные с ним ключевые слова, отражающие духовную и материальную культуру русского народа в их исторической взаимосвязи.

до 9;
изменён первичный балл за выполнение работы с 39 до

33;
если в предыдущем варианте контрольных измерительных материалов все три части были связаны между собой общетематической направленностью, то в версии КИМ 2020 г. текст для сжатого изложения (часть 1) по содержанию не связан с частями 2 и 3 работы;
изменилась жанровая специфика текста для изложения: экзаменуемые, выполняя новую экзаменационную работу, могут сжато передавать содержание текстов различных жанров (путевые заметки, записки, очерк, рецензия, дневник и т.д.);
изменилось содержание части 2 экзаменационной работы: если в работе 2019 г. части работы 2 и 3 выполнялись на основе одного и того же прочитанного текста, то экзаменационная работа 2020 г. предусматривает выполнение на основе текста для чтения только трёх заданий;

языкового материала; для этого в части 2 работы дано 7

заданий: 4 задания (задания 2–5) проверяют умение выполнять орфографический, пунктуационный, грамматический анализ , 3 задания (задания 6–8) нацелены на анализ текста, а именно проверяют глубину и точность понимания содержания текста, выявляют уровень постижения экзаменуемыми культурно-ценностных категорий текста: понимание проблемы, позиции автора или героя; характеристика героя; понимание отношений синонимии и антонимии, важных для содержательного анализа текста; опознавание изученных средств выразительности речи.

Общие выводы
Заданий стало значительно меньше — всего 9 (было 15).
Однако расширился круг тем, проверяемых на ОГЭ. В 2019 году учащиеся чётко знали, что задание № 4 – на правописание суффиксов, задание № 5 – на правописание приставок. Теперь задание № 5 включает в себя все темы по орфографии, которые изучаются в школе.
Точно так же с заданиями по синтаксису, по пунктуации, по лексике.

Таким образом, готовясь к ОГЭ, нужно вспомнить ВСЕ правила, изученные в школе.