Самуил Яковлевич Маршак (1887-1964) – один из основателей театра для

детей,
драматург-новатор,
детский поэт и писатель,
исследователь проблем чтения и

развития личности ребенка-читателя, театрального зрителя,
выдающийся педагог,
талантливый переводчик.

Маршак является сокращением, с иврита ‒ «Наш учитель рабби Аарон

Шмуэль Кайдановер» и принадлежит потомкам этого известного раввина и талмудиста (1624—1676).
Формированию Маршака как детского писателя способствовали два важных события в биографии.
В 1899—1906 гг. учился в острогожской гимназии (под Воронежем), где впервые начал писать стихи и его учитель считал его вундеркиндом.
Одна из поэтических тетрадей попала в руки Владим. Вас. Стасова, известного русского критика и искусствоведа.
2. Поездка в Англию в 1912 году, учеба в Лондонском университете.
Во время путешествия познакомился со «Школой простой жизни», основанной педагогом Филиппом Ойлером.
В 1915 в Острогожске, опрокинув на себя самовар с кипящей водой, скончалась от ожогов дочь Натанаэль (родилась в 1914 году в Англии).

воспитателем сначала в детской колонии на берегу Онежского озера, а

потом в Краснодаре, где создавал «Детский городок». Именно там началась его работа – автора пьес-сказок. Параллельно является основателем и первым заведующим кафедрой английского языка Кубанского политехнического института (ныне Кубанский государственный технологический университет).
В 1922 году Маршак был вызван для работы в Петроград, где получил должность заведующего литературной частью ТЮЗа.

Иеронимовны Капицы ,
ставшая ленинградской редакцией Детиздата.
Сначала «студия» выпускала небольшой

альманах «Воробей» (1923-1924),
затем - больший по объему журналу «Новый Робинзон» (1924-1925).

В них печатались:






Редактор:
Ленинградской редакцией Детгиза,
Ленгосиздата,
издательством «Молодая гвардия».
Член редколлегии журналов «Чиж» и «Ёж».

Вёл «литературный кружок» (при ленинградском Дворце пионеров).

В 1934 году на Первом съезде советских писателей С. Я. Маршак сделал доклад о детской литературе и был избран членом правления Союза писателей СССР.

«Сказке о глупом мышонке»: «Побежала мышка-мать, /Стала утку в няньки

звать <…> Побежала мышка-мать, /Стала жабу в няньки звать…»;
«Нет, твой голос не хорош...».

Многочисленные повторы
(«Вчера и сегодня», «Детки в клетке», «Пожар», «Почта», «Багаж»).

Стихотворения большие и сюжетные;
композиции стихотворения, не теряя цельности, разбивается на ряд маленьких стихотворений, легких для запоминания, законченных в своей выразительности.
«По проволоке дама / Идет, / как телеграмма» («Цирк»).

изменением стихотворной формы —
размера,
ритма,
изменением интонации рассказчика.
«Почта»:
письмо

в поезде:
«Пакéты по пóлкам /Разлóжены с тóлком, /В дорóге разбóрка идéт, / И двá почтальóна/ На лáвке вагóна /Качáются нóчь напролéт».
в центре Лондона: «По Бобкин-стрит, по Бобкин-стрит / Шагает быстро мистер Смит / В почтовой синей кепке, / А сам он вроде щепки».
в Бразилии:
«Под пальмами Бразилии, / От зноя утомлен, / Шагает дон Базилио, / Бразильский почтальон…».

«Пожар»:
Приоткрыла дверцу Лена –
Соскочил огонь с полена,
Перед печкой выжег

пол,
Влез по скатерти на стол,
Побежал по стульям с треском,
Вверх пополз по занавескам,
Стены дымом заволок,
Лижет пол и потолок.

Динамична каждая строфа,
упруг ритм,
отчетливо звучит каждое слово:

«Мой / Веселый, / Звонкий / Мяч, / Ты куда / Помчался / Вскачь?»
(«Мяч»)

– / Вот и все!»
«Ты / Пятнадцать /Раз /

Подряд / Прыгал / В угол / И назад».

«Усатый-полосатый»:
«Жила-была девочка. Как ее звали? <...> Сколько ей было лет? почему у «дочки» «мохнатые лапы, а усы – как у папы?».

«Вчера и сегодня»:
«Речка спятила с ума – / По домам пошла сама»

сковороду.
Вместо валенок на пятки
Натянул себе перчатки.
Он отправился в буфет
Покупать себе

билет.
А потом помчался в кассу
Покупать бутылку квасу.

языковой игры
языковая игра – сознательное нарушение норм языка
или речевого поведения
с целью создания шуточной ситуации.
В текстах детской литературы способствует закреплению у ребенка:
знания норм языка,
развитию речи, языковой интуиции, чувства юмора, воображения.

«Вагоноуважаемый Вагоноуважатый,…
Нельзя ли у трамвала / Вокзай остановить?»

Ирония, анекдотический сюжет
(«Сказка о глупом мышонке», «Багаж», «Вот какой рассеянный»).

и гражданского воспитания («Война с Днепром», «Книжка про книжки», «Детям нашего

двора», «Школа на колесах», «Костер в снегу»).

Элементы документально-публицистического очерка:
темы и сюжеты остро современны и представляют собой энциклопедию человеческих знаний, выраженных в форме запоминающихся, серьезных и смешных образов (напр., «Откуда стол пришел?», «Что мы сажаем, сажая леса?», «Вчера и сегодня»).

«Мороженое»:
Взял мороженщик лепешку,
Сполоснул большую ложку,
Ложку в банку окунул,
Мягкий шарик зачерпнул,
По краям пригладил ложкой
И накрыл другой лепешкой

Политические памфлеты для дошкольников / мл. школьников с темой столкновения двух миров — социализма и капитализма («Мистер-Твистер»).

итальянские, литовские, норвежские, монгольские, кавказские;
перевел фольклорную лирику с английского,

чешского, латышского, литовского языков;
старинные народные баллады Англии и Шотландии;
перевел поэзию поэтов: украинских, казахских, татарских, белорусских, литовских, армянских (Леси Украинки, Павла Тычины, Льва Моисеевича Квитко, Джамбула Джабаева, Мусы Джалиля, Ованеса Туманяна.

А также известен
как переводчик:
сонетов Шекспира,
стихов и поэм Джорджа Байрона (Чайльд Гарольд),
Роберта Бёрнса (В горах мое сердце),
Джона Китса,
сказок Редьярда Киплинга,
Алана Милна.
циклов стихов Джанни Родари («Книга городов», «Поезд стихов», «Чем пахнут ремесла»);

как автор
песен Чиполлино и Старого Помидора для спектакля по сказке Родари «Приключения Чиполлино».