Социальные институты

и практики, основанные на представлениях о сакральном.
Социология не подтверждает и

не опровергает религиозные доктрины – Религия – это вопрос веры.
Теоретический анализ религии:
Структурно-функциональная парадигма (Э. Дюркгейм)
Функции религии:
Социальная сплоченность (общие символы и ценности)
Социальный контроль (усиление конформизма)
Придание смысла человеческой жизни (религиозные обряды)
Религия – коллективная жизнь общества, но не учитывается религиозный фанатизм, приводящий к социальным конфликтам.

социально сконструирована
Религиозные верования обусловлены необходимостью реагировать на житейские трудности и

невзгоды.
Религия прячет повседневную жизнь под «священный покров» высшего смысла, но требует от людей не обращать внимания на структурированный характер общества.
3. Парадигма социального конфликта (К. Маркс)
Религия оказывает поддержку социальной иерархии
Религия служит интересам правящей элиты («Религия есть опиум дл народа»)
Религию и социальное неравенство связывает гендер (мировые религии патриархальны)
Религия не только закрепляет существующий порядок, но в отдельных случаях благоприятствует достижению социального неравенства.

преимущественно Европа и Северная Америка)
Католицизм
Православие
Протестантизм
2. Ислам (начало 7 века н.э.

Азия, Аравийский полуостров; Ближний Восток, Северная Африка)
Суннизм
Шиизм
3. Буддизм (6-5 век до н.э. Индия; Южная, Ю-В. Азия)
Национальные религии:
Иудаизм
Индуизм
Конфуцианство

приспособлению к миру, отстаивающая возрождение традиционной религии
Отличительные особенности религиозного фундаментализма:
Трактуют

священные тексты буквально
Отвергают религиозный плюрализм
Стремятся к личному переживанию присутствия Бога (отход от мирского и рационального)
Противостоит «секулярному гуманизму» (на вопрос «Как жить? отвечают ученые и различные специалисты)
Как правило, разделяют консервативные политические взгляды

общества обеспечиваются знаниями, в том числе о фундаментальных явлениях действительности,

профессиональных навыках и культурных нормах и ценностях
Функции школьного образования:
Социализация
Культурная инновация
Социальная интеграция
Социальная расстановка
Формирование круга общения (латентная функция)
Сторонники парадигмы социального конфликта считают, что система образования воспроизводит социальное неравенство; реализуют скрытую программу; поддерживает значимость доминирующих категорий населения.

повышения квалификации и переподготовки кадров
Образование по интересам

конкретно-исторических условий общественного развития.
Различные социальные факторы, а также формы коллективного

сознания оказывают решающее влияние на образование.
Социально-экономические изменения в обществе влекут за собой изменения в образовании.
Образование непосредственно зависит от потребностей общества.
Изменения в школьной организации и методах обучения зависят от типа общества. При переходе от традиционного к индустриальному обществу происходит углубление индивидуализации и дифференциации в обучении.
Цель образования как социального института – привитие учащимся таких моральных качеств, которые требуются в данном типе общества.

различие функций и статусов между мужским и женским полом.
Социальная категория.

Здесь неравенство сохраняется.
Цвет кожи. Эта характеристика приводит к различиям уровня и типа жизни.
Тип общества. В отсталых странах неравенство сохраняется в большей степени, чем в постиндустриальных.
Уровень развития страны. Экономическое, политическое развитие, культурные особенности.
Неравенство регионов: городов и сельской местности. В селах меньше возможностей для престижного обучения.