Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Структура процесса обучения
Содержание
- 1. Структура процесса обучения
- 2. План занятия:Двусторонний характер процесса обучения Общение в
- 3. Двусторонний характер процесса обучения
- 4. ВзаимодействиеОбучение обязательно предполагает взаимодействие преподавателя и обучаемых
- 5. Общение в процессе обучения.Единство познания и ученияОбщение
- 6. Роль влияния среды в процессе обучения.На развитие
- 7. Составные компоненты процесса обучения.Целевой компонент Стимулирующе-мотивационный компонент Содержание обучения Операционно-деятельностный компонент Контрольно-регулцровочный компонент Оценочно-результативный компонент
- 8. Целевой компонентЦелевой компонент процесса обучения отражает:осознание педагогами
- 9. Значимость целевого компонента
- 10. Значимость стимулирующе-мотивационного компонента
- 11. Содержание обученияОпределяется :учебным планом, государственными учебными программами
- 12. Операционно-деятельностный компонентОперационно-деятельностный компонент отражает процессуальную сущность обучения.
- 13. Контрольно-регулировочный компонентКонтрольно-регулировочный компонент предполагает контроль преподавателя и
- 14. Оценочно-результативный компонентОценочно-результативный компонент обучения предполагает:оценку педагогами и
- 15. Взаимосвязь компонентов обучения Взаимосвязь компонентов обученияЦель обучения
- 16. Скачать презентанцию
План занятия:Двусторонний характер процесса обучения Общение в процессе обученияРоль влияния среды в процессе обучения. Структура процесса обучения Составные компоненты процесса обучения.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2План занятия:
Двусторонний характер процесса обучения
Общение в процессе обучения
Роль влияния
среды в процессе обучения.
обучения.
Слайд 4Взаимодействие
Обучение обязательно предполагает взаимодействие преподавателя и обучаемых
Субъект и объект
обучения
Не просто воздействие педагога на ученика, а именно их взаимодействие
!!!Взаимодействие может протекать как в непосредственной, так и опосредованной форме.
Процесс обучения является не механической суммой преподавания и учения, это качественно новое, целостное явление
Слайд 5Общение в процессе обучения.
Единство познания и учения
Общение в процессе обучения
влияет:
на мотивацию учения,
на формирование положительного отношения к учебе,
на создание благоприятных психологических условий
Характеристики учителя, способствующие успешному общению:
Увлеченность
Четкость, организованность в работе,
Такт в отношениях и помощь в учебе,
Объективность в оценке
Выдержка в сложных ситуациях
Слайд 6Роль влияния среды в процессе обучения.
На развитие личности влияет
Окружающая
среда,
Средства массовой информации,
Трудовая деятельность,
Спорт,
Игровая и досуговая
деятельностьНеобходимо целенаправленное приложение усилий для создания окружающей среды ребенка!!!
Слайд 7Составные компоненты процесса обучения.
Целевой компонент
Стимулирующе-мотивационный компонент
Содержание обучения
Операционно-деятельностный
компонент
Контрольно-регулцровочный компонент
Оценочно-результативный компонент
Слайд 8Целевой компонент
Целевой компонент процесса обучения отражает:
осознание педагогами цели и задач
изучения темы
принятие учениками цели и задач изучения темы.
Слайд 11Содержание обучения
Определяется :
учебным планом,
государственными учебными программами
учебниками по данному
предмету.
Содержание отдельных уроков конкретизируется учителем с учетом:
поставленных
задач, специфики производственного и социального окружения школы, уровня подготовленности, интересов учеников.
Слайд 12Операционно-деятельностный компонент
Операционно-деятельностный компонент отражает процессуальную сущность обучения.
Именно в деятельности
педагогов и обучаемых, в их взаимодействии, протекающем во времени, и
реализуется задача присвоения школьниками широкого социального опыта человечества.Операционно-деятельностный компонент реализуется посредством определенных методов, средств и форм организации преподавания и учения
Слайд 13Контрольно-регулировочный компонент
Контрольно-регулировочный компонент предполагает контроль преподавателя и самоконтроль обучаемых.
Контроль
осуществляется с помощью контрольных работ, опросов, зачетов и экзаменов.
Самоконтроль
включает самопроверку учеников, которые самостоятельно проверяют степень усвоения изучаемого материалаКонтроль и самоконтроль обеспечивают функционирование обратной связи в учебном процессе — получение учителем информации о степени затруднений, о качестве процесса обучения
Обратная связь вызывает необходимость корригирования, регулирования учебного процесса, внесения изменений в методы, формы и средства обучения
Регулирование процесса проводится не только учителем, но и самими учениками (саморегулирование своих действий, работа над ошибками, повторение вопросов, вызывающих затруднения).
Слайд 14Оценочно-результативный компонент
Оценочно-результативный компонент обучения предполагает:
оценку педагогами и
самооценку учениками достигнутых
в процессе обучения результатов,
установление соответствия их поставленным учебно-воспитательным задачам,
выявление причин недостатков,
проектирование новых задач, учитывающих также и необходимость восполнения обнаруженных пробелов в знаниях и умениях.
Слайд 15Взаимосвязь компонентов обучения
Взаимосвязь компонентов обучения
Цель обучения определяет его содержание.
Цель
и содержание обучения требуют определенных методов, средств и форм стимулирования
и организации обучения.По ходу обучения необходим текущий контроль и регулирование процесса.
Наконец, все компоненты процесса обучения в своей совокупности обеспечивают определенный результат.
