Технологии работы с детьми после кохлеарной имплантации в условиях детского сада

сада

в минимальной степени самостоятельное накопление речевого запаса и восприятие обращенной

речи хотя бы при близком расстоянии от ушной раковины.

Глухота – стойкая потеря слуха, при которой невозможны самостоятельное овладение речью и ее восприятие даже при произнесении голосом повышенной громкости и на близком расстоянии от уха. Полная невозможность восприятия любых звуков называется тотальной или абсолютной глухотой.

детей, у которых словесная речь не сформирована, и тех, речевые

навыки которых распались из-за ранней (от двух-трех лет) потери слуха.
Первых принято называть «глухие без словесной речи» или ранооглохшие.
Детей второй группы отличает сформированность речевой деятельности и речевого поведения. Это позднооглохшие дети. Основной способ общения для них – словесная речь, которая может быть в той или иной степени сохранна.

большими потерями слуха

слухового аппарата, который усиливает звуковые сигналы, кохлеарный имплант преобразует их

в электрические импульсы, стимулирующие слуховой нерв

то порядка 50% детей идут в общеобразовательную школу. Если КИ

произведена в 1 год -  60-65% могут учиться в общеобразовательной школе, а если операция произведена в возрасте 6-9 месяцев,  то процент этот увеличивается до 80. Оставшиеся 20% - это дети со сложной структурой дефекта
См.: электронный ресурс. Режим доступа: http://cohimp.nm.ru/imp.htm

многом определяется его постоянным нахождением среди нормально слышащих и говорящих

людей. При этом, если уровень общего и речевого развития имплантированного ребенка не соответствует возрастной норме, он остро нуждается в систематической ежедневной коррекционной помощи.

детский сад интегрированного обучения;
массовый детский сад;
смешанные дошкольные группы;
группы для слабослышащих

детей в дошкольных учреждениях комбинированного вида;
группы для слабослышащих детей в дошкольном учреждении компенсирующего вида.