Тема 5 ДИСКУСІЯ ЯК ЗАСІБ НАВЧАННЯ ТА ВИРІШЕННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ПРОБЛЕМ

ПРОБЛЕМ
План
1. Дискусія: сутність, мета, методика застосування
2. Види дискусій в економічному

навчанні

ідеями між кількома учасниками

завдань, практична перевірка засвоєного навчального матеріалу
Формування творчого ставлення до навчального

матеріалу і вироблення навичок економічного мислення
Оцінка ступеня засвоєння навчального матеріалу
Залучення учасників до групової роботи
Створення атмосфери, що полегшувала б висловлювання поглядів і аргументований захист власних думок
Визначення рівня знань слухачів та їх поглядів з різних економічних питань
Стимулювання розумової роботи і взаємодії впродовж тривалого часу

визначати і пояснювати проблеми, пов’язані з навчальним матеріалом.
Дає змогу застосовувати

колективне знання і досвід як джерела знання.

повинні відбуватися під постійним контролем для зменшення агресії учасників.
Недосвідчені ведучі

окреслюють проблеми, полегшуючи хід дискусії.
Досвідчений ведучий повинен виявляти витримку для забезпечення необхідної динаміки розвитку дискусії.
Обговорення вимагає більше часу, ніж інші навчальні стратегії і методи, особливо у порівнянні з лекцією

практикою роботи організації (колективу)
Чітко сформулюйте мету дискусії, ураховуючи вікові особливості

слухачів та їхню готовність до сприйняття даного матеріалу
Складіть план підготовки та проведення дискусії
Визначте перелік літератури, теоретичного, фактичного матеріалу з теми, який потрібно опрацювати до проведення дискусії

які буде використано під час дискусії
Спрогнозуйте позиції та реакції опонентів.

Сплануйте свою поведінку
Підготуйте дидактичні матеріали для забезпечення ефективності дискусії
Ознайомте учасників з основними питаннями дискусії, списком літератури, правилами проведення дискусії

Конференція
Дискусія в стилі “телевізійного ток-шоу”
“Мозкова атака”
“Метаплан”
“Економічні

загадки”

завдань за дуже обмежений час.

Суть методу полягає

в тому, що необхідно висловити найбільшу кількість ідей за невелику кількість часу, обговорити та здійснити їхній вибір

мету її розв’язання
Ознайомте студентів з умовами й правилами проведення роботи.

Визначте групи студентів (команди, бригади, експертні групи тощо)
Стимулюйте генерацію ідей у робочих групах. Ідеї повинні бути новими, простими, надійними, доступними
Організуйте мозковий штурм поставленої проблеми за певний проміжок часу (10-15 хв.). Можете регламентувати кількість відповідей, що їх потрібно отримати (5, 7, 10 тощо)

аргументацію
Організуйте аналіз ідей
Допоможіть студентам відібрати кращі ідеї, спрямуйте їхнє подальше

розроблення
Підбийте підсумки роботи

на стимули у передбачуваний спосіб.
4. Люди творять економічні системи, що

впливають на індивідуальний вибір та стимули.
5. Люди отримують вигоду, якщо вступають в обмін добровільно.
6. Вибір спричиняє наслідки, що матимуть місце в майбутньому.

загадкою.
2. Продемонструйте, як принципи Методичних вказівок можуть застосовуватися для «розв’язання»

загадок з точки зору економіки.
3. Ознайомте слухачів з однією чи більше новими економічними загадками.
4. Слухачі розв’язують загадку-проблему у групі.
.

періодично нові загадки-проблеми протягом всього курсу. Окремі викладачі використовують загадку-проблему

кожного заняття для вироблення у студентів навичок міркування, аргументації та проблемного економічного мислення.
7. Стимулюйте слухачів до пошуку нових загадок, які вони приносили б в аудиторію