ТРУДНЫЕ ДЕТИ

требующие специального к себе отношения.
дети, требующие медицинской помощи.
трудновоспитуемые ,иногда социально

– педагогически запущенные

неуспевающие дети

состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий

обучения и воспитания. Это дети - инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и(или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания

реальности, отгороженность от окружающего мира.
Нарушения
Коммуникативные функции. Социальные взаимодействия. Стереотипии, которые

приводят к самостимуляциям

об окружающем мире;
Темп выполнения заданий очень низкий;
Нуждается в постоянной

помощи взрослого;
Низкий уровень свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение);
Низкий уровень развития речи, мышления;
Трудности в понимании инструкций;
Инфантилизм;
Нарушение координации движений;
Низкая самооценка;
Повышенная тревожность, Многие дети с ОВЗ отмечаются повышенной впечатлительностью (тревожностью): болезненно реагируют на тон голоса, отмечается малейшее изменение в настроении;
Высокий уровень психомышечного напряжения;
Низкий уровень развития мелкой и крупной моторики;
Для большинства таких детей характерна повышенная утомляемость.

поведении ) поведение, которое не согласуется с нормами, не соответствует

тому, что ждет от человека общество.

от социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности

(группе), сопровождающееся социальной дезадаптацией, и приносящее скрытую выгоду его носителю (личности, группе).

установленным социальным нормам (не соответствует существующим законам, правилам, традициям и

социальным установкам).
вызывают негативную оценку со стороны других людей.
наносит реальный ущерб личности или окружающим людям, т. е. может носить деструктивный или аутодеструктивный характер.
преимущественно стойко повторяющееся поведение (многократно или длительно).
согласовывается с общей направленностью личности.
следует рассматривать в пределах медицинской нормы.
сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации.
обладает выраженным индивидуальным и половозрастным своеобразием.

напитков
токсикомания
раннее начало половой жизни
хулиганство
курение
повышенная агрессия
жестокость
вандализм
воровство
участие в криминальных группах
суицидальное поведение
наличие судимости
приводы

в милицию

пребывание на учете в КДН

автор Тарасова Марина Сергеевна БОУ СПО "Тюкалинский индустриально-педагогический колледж"

социальной области увеличивает вероятность отклонения поведения в другой.

норм, разрушающие психику, но не являющиеся уголовно-наказуемыми);
Криминогенный (уголовно-наказуемые действия).

становятся низкий уровень интеллекта, неблагоприятная социальная среда, неправильное воспитание, приводящее

к формированию личности, склонной к девиации, опыт ранних антисоциальных и осуждаемых обществом поступков (в т.ч. обман, присвоение чужих вещей, школьные прогулы и т.п.). У детей и подростков отклоняющееся поведение нередко связано с протестом против кажущейся несправедливости взрослых и является средством самоутверждения.

(с подобным поведением трудно приспособиться к нормальной жизни в обществе),

и обычно его результатом является наказание и изоляция.

агрессией понимают тенденцию (стремление), проявляющуюся в реальном поведении или фантазировании,

имеющую целью подчинить себе других либо доминировать над ними. не одобряться с точки зрения религиозных и морально-нравственных норм.

означает нападение. Это негативное значение получило широкое распространение. В настоящее

время агрессию чаще всего отождествляют с негативными эмоциями (например, гневом), негативными мотивами (стремлением навредить), с негативными установками (например, расовыми предубеждениями), и, наконец, с разрушительными действиями.

включает:
враждебную установку — восприятие личностью реальной или мнимой угрозы со

стороны ситуации или других людей (идеи, фантазии, недоверие, подозрительность);
агрессивные эмоции — гнев, обида, ненависть; 
агрессивные действия и насилие.

поведения - ориентация на заботу о животных, младших детях, взятие

опеки над больным, перевод стихийной агрессии в агрессивность по отношению к объективно социально враждебным явлениям;
индивидуальная терапия  - осознание и отреагирование агрессии в воображаемом плане или на неживых объектах;
практические занятия (работа с глиной, песком, водой, рисование, физические упражнения, релаксация);
групповые упражнения для снятия напряжения, повышения доверия ребенка к группе, снятия агрессии, развития навыков сотрудничества и т.п.;
тренинговые программы по управлению гневом, формированию навыков общения и сотрудничества (моделирование сложных, конфликтных ситуаций). К психокоррекционным средствам относят личностно-ориентированную, гештальт и позитивную психотерапии, психосинтез, психодраму, экзистенциальную психотерапию.

из сильнейших эмоций, возникающая в условиях угрозы жизни индивида, его

идеалам и принципам, ценностям, она направлена на источник действительно существующей или воображаемой опасности (но переживаемая как настоящая). Страх аффективно заострённое восприятие угрозы индивида, он основывается на инстинкте самосохранения и на социальном опыте межличностных отношений. Он, в отличии от других эмоций чувств и реакций, появляется при предвосхищении: предвосхищении страданий, боли. Но, длительное и сильное воздействие его негативно.

напряженности, ожидании опасности для жизни, здоровья, или социального благополучия, в

предчувствии угрожающих событий, действий. К патологическим страхам относятся те, у которых отсутствует психологическая обоснованность, но присутствует чрезмерная интенсивность, длительность по времени, не соответствие силе и вызвавшей их причине. В зависимости от механизмов, времени возникновения, особенностей проявления выделяют:
Навязчивые страхи (фобии) часто возникают внезапно, и без видимого повода разум наш понимает, что бояться нечего, но он не проходит, часто связаны с тревожностью, и примыкающие к ним неврозоподобные страхи. Чаще всего это страхи за жизнь и здоровье, свое и своих родителей, близких.

обычно ему предшествует ситуация, на которую организм ответил испугом, позднее

аффективная реакция на эту же ситуацию сменяется на боязнь, отвращение. Особенно ярко свехрценные страхи проявляются у детей. «Сверхценные страхи доминируют в сознании больного с убежденностью в их обоснованности, в реальности их фабулы. Характеризуются выраженностью и силой аффекта страха, отсутствием даже попыток его преодоления.»

или тревогой.

кризах. Бредовые страхи порожденные сознанием из-за искаженного мировосприятия. К ним

относиться: бред ревности, страх преследования, страх наблюдения, и т.д.. А также ночные страхи, возникают при резком пробуждении от ночного, крепкого сна, когда сознание еще находиться в просоночном суженном состоянии. При этом дети дрожат, кричат, что-то отгоняют от себя, и явно находиться в состоянии в испуга. Обычно утром дети уже ничего не помнят о приступах ночного страха.

помогающих преодолеть страх, является действие противоположное, тому, к чему призывает

страх. Боитесь высоты - прыгните с парашютом, мышей - заведите себе дома такое животное. Но это возможно, только если Вы пересилите себя. Другой прием, посмеяться над своими страхами, изобразить его смешным и забавным. Но если вы испытываете навязчивый страх, продолжительный по времени, с остро выявляемыми симптомами, то вряд ли это вам поможет, вероятнее всего здесь требуется обследование у психолога, и лечение. Лечат страхи при помощи лекарств блокирующих тревогу, витаминов и др, и психотехник, гипноза и техник нейролингвистического программирования.

эмоциональное состояние, когда человек ожидает неблагоприятного развития событий, мучается от наличия

дурных предчувствий, страха, напряжения и  беспокойства. В отличие от страха, тревога обычно беспредметна, в то время как страх предполагает наличие вызывающего его объекта, человека, события или ситуации.
Тревожность — это склонность человека к переживанию состояния тревоги. Чаще всего тревожность человека связана с ожиданием социальных последствий его успеха или неудачи. Тревога и тревожность тесно связаны со  стрессом. С  одной стороны, тревога и тревожность являются признаками стресса, а с другой стороны, исходный уровень тревожности определяет индивидуальную чувствительность к стрессу.

фокус своего внимания в позитивную сторону.
Выгодный обмен. Появление страха во

многом обеспечивается воображением человека, способностью к ассоциации. Когда вы волнуетесь, воображение рисует картины ужасного будущего. Картины могут быть огромных размеров и все время стоять перед глазами. А что если неприятную картину заменить приятной. Представьте ситуацию, которая вызывает у вас приятные воспоминания.
3D-видение. Посмотрите на ситуацию с разных точек зрения. Это, в свою очередь, сделает ваш взгляд на жизнь и ее отдельные аспекты более объективным и снимет излишнюю тревожность.
Аффирмации. Очень помогают регулировать свое эмоциональное состояние позитивные утверждения, называемые аффирмациями. Например, как только поймали себя на негативных мыслях, сразу повторяйте фразу «Я и мои близкие всегда и везде в безопасности», - повторяйте столько раз, сколько понадобится, чтобы успокоиться.
Вы можете придумать любые подходящие к вашей ситуации фразы. Главное, чтобы они были позитивными и в настоящем времени.

настроения и утратой способности переживать радость (ангедония), нарушениями мышления (негативные

суждения, пессимистический взгляд на происходящее и т. д.), двигательной заторможенностью. При депрессии снижена самооценка, наблюдается потеря интереса к жизни и привычной деятельностит. deprimo — «давить. В некоторых случаях человек, страдающий ею, может начать злоупотреблять алкоголем или иными психотропными веществами.

неудачей в личной жизни, сменой обстановки, неправильным питанием, рутиной, душевными

переживаниями и так далее. Накапливаясь друг за другом, они создают настоящий валун, из которого и складывается безразличие. Поэтому какого-то одного рецепта для устранения этой проблемы нет. Бессмысленно принимать лекарства, они создадут только внешний эффект.
Лучше всего посетить психотерапевта. Он сможет выявить настоящую причину депрессии и порекомендует действительно хороший метод борьбы с ней.

этого существуют самостоятельные способы борьбы с депрессией:
Сон
Спорт и зарядка
Смена деятельности
Душевная

разгрузка
Жить настоящим
Ограничить дела
Заняться хобби
Питание
Сменить окружение

– себя + caedo – убивать) – формы психической и

поведенческой активности, имеющей целью добровольное самоуничтожение.
Может быть
Истинный
Демонстративный
Скрытый (косвенное самоубийство)с

достоинства (по мнению Д.Д. Федотова, суициды нередко совершаются по типу

истероидных реакций);
- разрушение защитных механизмов личности в результате употребления алкоголя, наркотиков, гипногенных психотропных средств;
- отождествление себя с человеком, совершившим самоубийство;
- различные формы страха, гнева и печали по разным поводам;
- дезадаптация, связанная с нарушением социализации (место молодого человека в социальной структуре не соответствует уров­ню его притязаний);
- конфликты в семье (часто связаны с непринятием системы ценностей старшего поколения);
- болезненные состояния (психозы, пограничные состояния, соматические заболевания);
- боязнь ответственности и стыд за совершенное правонарушение.
 

ПРИЧИНЫ СУИЦИДА У ПОДРОСТКОВ

угрозу самоубийства;
- раннее выявление суицидальных тенденций среди;
- лечение постсуицидальных состояний,

социально-трудовая реадаптация;
- регистрация и учет самоубийств и покушений;
- проведение широкой просветительной.
работы.

СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью) – состояние,

которое вызывает гиперактивность, импульсивность и стабильную невнимательность. Данный синдром проявляется в детстве и может сохранять свое влияние и во взрослой жизни.
У детей синдром дефицита внимания с гиперактивностью является одним из самых встречаемых психических отклонений. Страдают им до 5% детей, причем мальчики в 3 раза чаще девочек. Получается, что почти в каждом классе имеется один ребенок, который нуждается в лечении этого заболевания.
У разных больных симптомы СДВГ различаются, то у всех них имеются трудности с контролем активности, сдержанности и вниманием. Когда активность в норме, говорят о синдроме дефицита внимания. С возрастом уменьшаются и импульсивность, и гиперактивность.

Если не лечить СДВГ, то в будущем это заболевание будем

мешать не только учебе и работе, но и нарушит социальное и эмоциональное развитие, повысит склонность к употреблению наркотиков и риск получения различных травм.
СДВГ является семейным заболеванием. Каждый ребенок, страдающий этим заболеванием, имеет хотя бы одного родственника с этой же проблемой. Одним из доказательств генетической природы этого заболевания является то, что наличие заболевания у одного из близнецов свидетельствует о наличии его и у второго близнеца. 

однако у каждого имеется невнимательность, гиперактивность и импульсивность.
Невнимательность

Характеризуется невозможностью либо затруднением сконцентрироваться на одном предмете. Дети начинают скучать, когда им приходится выполнять какое-либо действие продолжительное время. Сознательно сосредоточиться на чем-то вызывает значительные затруднения. Дети при этом неугомонны, затрудняются выполнять какую-либо работу. Дела откладывают напоследок, не выполняют обязанности, не могут спокойно сидеть на месте. Часто начинают много дел одновременно и не заканчивают ни одно из них.
Гиперактивность
Дети не могут спокойно сидеть на месте. Они постоянно в движении и все время о чем-то разговаривают. Такого ребенка очень просто обнаружить в классе: он либо ерзает за партой, качает ногой, стучит по столу ручкой, либо ходит по кабинету. При этом дети часто волнуются.
Импульсивность
Создается впечатление, что перед тем, как что-то сделать, ребенок не думает вообще. На вопрос они отвечают первое, что пришло в голову. Могут сделать неуместное замечание или выбежать на проезжую часть, перед этим не посмотрев направо и налево.
СДВГ нередко сопровождается тревогой, депрессией, нарушением поведения.

норм поведения, морали и права. Работа с детьми и родителями.

Контроль за посещением занятий с помощью ведения журнала учета пропусков занятий. Тесная работа с учителями-предметниками. Профилактика вредных привычек (встреча с врачами-наркологами, инспектором ОДН, прокуратурой). Вовлечение учащихся дивиантного поведения в различные виды положительной деятельности. Вести журнал на детей, которые состоят на учете, где отражать успеваемость, поведение, результаты 

Формы и методы работы с «трудными» детьми: