ЦЕЛЬ: Пробудить творческий интерес обучающихся к постижению основ танцевального

ПДО по хореографии Винокурова Юлия Сергеевна


«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ТАНЦА»

потенциала детей, формирование у них устойчивой мотивации к занятиям хореографией

и достижения ими высокого творческого результата я использую различные методы, традиционные и инновационные технологии.

дети слушали музыкальные произведения: русские-народные, классические, бальные. Во время релаксации

и всего занятия слышали мой голос.
Наглядно – зрительный (показ иллюстраций, слайдов)
Наглядно – действенный (показ танцевальных движений)
Имитационный (подражание действиям животных, птиц во время разминки)

использовалось в форме:
дидактического рассказа, беседы о танцевальном искусстве, обсуждения ;
инструктирования

(объяснение методики исполнения движений, задания, правила игр);
сопроводительного пояснения (комментарии и замечания);
указаний (построения и перестроения из одного рисунка в другой);
оценки (подведение итогов, рефлексия).

и импровизации.
Упражнение - это многократное

повторение детьми практических действий. Благодаря упражнениям, у детей формируются разнообразные умения и навыки.
Значительная часть содержания обучения танца «Полька» усвоена детьми посредством упражнении.
Во время импровизации дети сами находят необходимые движения под русскую народную музыку в игре «Платочек».

ПРАКТИЧЕСКИЙ МЕТОД

обучение у меня строится на индивидуализации образовательного процесса, что позволяет

обеспечить каждому ребенку условия для максимального развития его природных способностей, удовлетворения познавательных и социальных интересов.
Данный подход позволяет решить проблему обучения хореографическому искусству разноуровневых детей.
При разработке занятия я учитывала возрастные особенности и возможности детей группы общеразвивающей направленности.

опыта танцевальных действий, развития и совершенствования человеческого тела.

Сочетание традиционных методов обучения, таких как наглядный (практический показ) и словесный (объяснение, беседа), наряду с развитием общефизических, артистических возможностей, использование ИКТ расширяет возможности творческой реализации детей.

ознакомления с видео материалами по хореографии;
знакомство с танцевальным наследием и творчеством выдающихся танцоров своего времени;
получение информации о конкурсах, фестивалях и анализ увиденного;
показ видео и фото концертов.

ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

человеческом организме и обусловлена всем ходом его эволюционного развития. Физиологи

и врачи утверждают, что без движения человек не может быть абсолютно здоровым.
Физические упражнения, выполняемые регулярно, являются естественным лечебным средством. Они предупреждают различного рода болезни, в частности, связанные с сердечно-сосудистой, дыхательной, опорно-двигательной, нервной системой.
Кроме физической нагрузки, танцы – это еще и красивые, грациозные движения, ритмичная музыка, атмосфера творчества, что в целом у детей создает положительные эмоции.
На своих занятиях я использовала подвижные музыкальные игры, благодаря им дети освобождаются от страхов и агрессии. У них снижается состояние психического дискомфорта и эмоционального напряжения.
Проводила разминку для повышения гибкости суставов, разогрева мышц, эластичности связок, выработки правильной осанки.
Применяла дыхательную гимнастику после быстрого темпа упражнений для восстановления дыхания. Во время релаксации дети учились правильному чередованию вдоха и выдоха.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

РЕЛАКСАЦИЯ

и развлечения. Они помогают собрать, переключить внимание детей, внести определенную

разрядку, снять утомление и создать приподнятое настроение.
Занятие «Путешествие в страну танца» разработано в игровой форме. Использовались различные виды игр:

Игра – импровизация «Платочек»
(дети по кругу под музыкальное сопровождение передают друг другу платочек, тот, у кого оказался платок в момент, когда музыка остановилась, исполняет танцевальные движения (импровизирует), а остальные повторяют)

Музыкально - дидактическая игра «Узнай танец»
(включается фонограмма русской пляски, «гопака», «лезгинки», дети отгадывают и исполняют движения)
Дидактическая игра «Что к чему относится?»
(дети должны выбрать предметы слева и отнести их соответственно жанрам танца)

«ЧТО К ЧЕМУ ОТНОСИТСЯ?»

ритмично двигаться под музыку;
овладеют знаниями о народном, классическом и бальном

танцах, о жанрах хореографии;
научатся взаимодействовать друг с другом;
получат положительный заряд эмоций.

До и после занятия совместно с педагогом психологом проводили тестирование на определение психоэмоционального состояния детей.