Учебная ситуация как способ реализации системно-деятельностного подхода на современном уроке

»

Автор: Мокрушина Ирина Александровна,
учитель начальных классов,
МАОУ «СОШ№32 им. Г.А. Сборщикова»,
г.

Перми

к знанию

учащихся, которую можно достичь следующими путями:
ход познания – «от учеников»;
преобразующий

характер деятельности обучающихся;
интенсивная самостоятельная деятельность обучающихся;
коллективный поиск, направляемый учителем;
создание педагогических ситуаций общения на уроке;
гибкая структура.

подхода
Формулирование и постановка учебной цели
Планирование деятельности
учащимися
Контрольно-оценочная деятельность

не понял, есть вопросы

её и её «аранжировку»-поставить эту задачу в такие условия, чтобы

они толкали, провоцировали детей на активное действие, создавали мотивацию учения, причём не вынуждения, а побуждения.

времени
Учебная задача: выполнить вычитание именованных чисел, например ,

8 ч -30 мин=…
Учебная ситуация: предлагаем детям задание, имеющее практическое значение, занятие в школе начинается в 8.00, прийти в школу следует за 10 минут до начала урока, дорога до школы занимает 20 минут, не позднее какого времени необходимо выйти из дома, чтобы не опоздать.

приемы входа в урок:
прием «привлекательная цель»;
приём «удивляй»;
приём «отсроченная отгадка»;
приём

«фантастическая добавка»;
приём «лови ошибку».

иллюстрация
Ситуация -
оценка
Ситуация

–
тренинг

повторить известные им единицы измерения длины (см, дм, м), вспомнить

соотношения этих единиц. Далее даётся задание измерить этими мерками длину класса. В процессе работы дети выясняют, какими мерками удобно измерять расстояния между предметами в комнате. Учитель ставит вопрос: «Какими единицами удобно измерять расстояния между населёнными пунктами? Какими единицами измеряют расстояния в космическом пространстве, на морских просторах?»

у героя. После прочтения книги учащиеся берут интервью у друг

друга. Один партнёр задаёт герою книги вопросы, а другой отвечает от имени героя. Учащиеся ведут интервью в соответствующей манере и успешно изображают героя рассказа.

ситуация: Учащиеся готовят и представляют театрализованную постановку, под режиссурой 2-х

учеников. Они заучивают свои роли, внимательно выслушивают указания и сотрудничают с одноклассниками, чтобы представить убедительную драматизацию, которая показывает, они верят в свою роль. Затем необходимо оценить, чья постановка была интереснее.

темы, предлагается рассказать от имени животных, проживающих в степях, рассказать

в каких условиях им приходится проживать, чем питаться и как приспосабливаться к жизни.

и ситуация- иллюстрация
Учебная ситуация: Детям предлагается

решить задачу. Каждому из вас гном приготовил по 3 вишенки. Сколько всего вишен?

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + .............


19 раз

Класс: 2
Тема: «Таблица умножения»

учебного предмета;
меры сформированности УУД учащихся.

и неправильные. Надо выбрать правильное.
Неопределенность. Неоднозначные решения ввиду недостатка

данных
Неожиданность. Вызывает удивление необычностью, парадоксальность.
Конфликт. Ситуация, рассматривающая противоположности.
Несоответствие. Не «вписывается» в уже имеющийся опыт и представления.

и неправильные. Надо выбрать правильное.
Неопределенность. Неоднозначные решения ввиду недостатка

данных
Неожиданность. Вызывает удивление необычностью, парадоксальность.
Конфликт. Ситуация, рассматривающая противоположности.
Несоответствие. Не «вписывается» в уже имеющийся опыт и представления.

успехов!