Учебно-методический комплекс Школа 2000

системе непрерывного образования (ДОУ – школа – вуз). В основе

лежит непрерывный курс математики для дошкольников, начальной и средней школы, ориентированный на развитие мышления, творческих сил детей, их интереса к математике, на формирование прочных математических знаний и умений, готовности к саморазвитию. Программа «Учись учиться» учитывает возможность работы по данной программе в условиях различных вариантов учебного плана ОУ ( 4ч или 5ч в неделю).
Программа «Школа 2000…», автором которой является Людмила Георгиевна Петерсон, соответствует новым современным целям образования, где на первый план выходит личность ученика и формирование у него таких качеств, которые помогут ему успешно справляться с жизненными трудностями. В отличие от традиционной программы, целью которой было обеспечение каждого ученика необходимыми знаниями, навыками и умениями, программа Л.Г.Петерсон, помимо необходимых знаний, формирует у учащихся деятельностные способности, в основе которых – самостоятельная деятельность ученика: самостоятельно действовать, принимать решения, применять их на практике и адекватно оценивать собственный результат.

ребенка, формирование у него способностей к самоизменению и саморазвитию, картины

мира и нравственных качеств, создающих условия для успешного вхождения в культуру и созидательную жизнь общества, самоопределения и самореализации личности.
Отбор содержания и последовательность изучения основных математических понятий осуществлялось в программе «Учись учиться» на основе системного подхода. Построенная Н.Я. Виленкиным и его учениками многоуровневая система начальных математических понятий (CНМП, 1980) позволила установить порядок введения в школьном математическом образовании фундаментальных понятий, обеспечивающий преемственные связи между ними и непрерывное развитие всех содержательно-методических линий курса математики 0-9.
Основой организации учебного процесса в программе «Учись учиться» является дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000», которая может использоваться на двух уровнях: базовом и технологическом.
Курс математики «Учусь учиться» для начальной школы может использоваться совместно с курсами по другим учебным предметам, входящим в Федеральные перечни учебников Минобрнауки РФ, на основе собственного выбора учителей. В этом случае в качестве дидактической основы, упорядочивающей работу учителей в условиях вариативности образования, можно использовать технологию деятельностного метода на базовом уровне.

2000…»
1. Математика – Л.Г. Петерсон
Учебники оснащены учебно-методическими пособиями, дидактическими материалами

и компьютерной программой мониторинга успеваемости.
Дополнительная литература
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурина С.Е. Что значит уметь учиться. Учебно-методическое пособие.-М.: УМЦ «Школа 2000…», 2006.
3. Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…»//Построение непрерывной сферы образования.- М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2007.

учебной деятельности
-создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную

деятельность
-устанавливаются тематические рамки
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (предполагает).
- актуализацию изученных способов действий;
- фиксацию индивидуальных затруднений.
3. Выявление места и причины затруднения.
- учитель организует выявление учащимся места и причины затруднения.
4. Построение и реализация проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
5. Первичное закрепление во внешней речи.
- решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух;
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- на данном этапе работы используется индивидуальная форма работы с самопроверкой по эталону;
7. Включение в систему знаний и повторение.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
По итогам обучения процент качества по УМК Л.Г.Петерсон выше, чем процент качества по УМК Б.П.Гейдман. Дети легко справляются с составлением выражений по условию задач, чаще находят наиболее рациональный способ решения. Легко ориентируются в решении уравнений, примеров на порядок действий, без труда выполняют действия с многозначными числами.