Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Универсальные учебные действия
Содержание
- 1. Универсальные учебные действия
- 2. Трудности перехода из начальной
- 3. КОНЦЕПЦИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ А.Г.АСМОЛОВАФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙРАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИУМЕНИЕ УЧИТЬСЯОСВОЕНИЕ ВСЕХ КОМПОНЕНТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 4. Основные виды универсальных учебных действий (блоки):Личностный;Регулятивный (включающий
- 5. Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной
- 6. Действия прогнозированияДействия контроляСличение результатов своих речевых действий
- 7. Действия саморегуляцииУмение сосредоточиться на выполнении речевых действий
- 8. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯОБЩЕУЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯДЕЙСТВИЯ ПО ПОСТАНОВКЕ И РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЛОГИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
- 9. Общеучебные универсальныедействияПо самостоятельному выделению и формулированию познавательной
- 10. ОБЪЕКТ ОСВОЕНИЯНАГЛЯДНАЯ, ЗНАКОВАЯ МОДЕЛЬПРОСТРАНСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РЕЧЕВОГО ОБРАЗЦА-УТВЕРЖДЕНИЯМОДЕЛЬ
- 11. ЛОГИЧЕСКИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ СВЯЗАНЫ С АНАЛИЗОМ ОБЪЕКТОВ
- 12. Важно создавать условия,когда:Дети поощряются высказывать свою точку
- 13. Коммуникативные действия1.Умение точно выражать свои мысли на
- 14. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 743 группа
- 15. Скачать презентанцию
Трудности перехода из начальной в основную школунеготовности к овладению
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 Трудности перехода из начальной в
основную школу
неготовности к овладению
неготовностьИЯ в новых условиях самостоятельно учиться
Проблемы, обнаруженные у пятиклассников:
плохо сформированы технические навыки чтения и письма
не умеют самостоятельно строить монологи и диалоги
не способны удерживать цели своих речевых действий
нет внутренней положительной мотивации к изучению ИЯ
Недостатки начальной школы
неспособность научить школьников самостоятельно учиться
недооценивается значение игры как способа обучения иноязычной устной речи
Слайд 3КОНЦЕПЦИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ А.Г.АСМОЛОВА
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
ОСВОЕНИЕ
ВСЕХ КОМПОНЕНТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 4Основные виды универсальных учебных действий (блоки):
Личностный;
Регулятивный (включающий действия саморегуляции);
Познавательный;
Коммуникативны й
Личностные действия
(виды)
Действия
в личностном самоопределении
Действия смыслообразования
Действия нравственно-эстетической организации
Слайд 5Регулятивные действия обеспечивают учащимся
организацию их учебной деятельности по овладению
иноязычной речевой деятельностью.
Действия целеполагания
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи
Действия
планированияОпределение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата
Слайд 6Действия прогнозирования
Действия контроля
Сличение результатов своих речевых действий и деятельности в
целом с заданным образцом-эталоном
Действия коррекции
Внесение необходимых корректив в свои действия
речепорождения и речевосприятияДействия оценки/самооценки
Осознание учеником того, как хорошо он освоил иностранный язык на определенном этапе
Слайд 7Действия саморегуляции
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий для достижения целей
К
моменту поступления ребенка в школу должны быть сформированы следующие умения:
Действовать
по образцу и правилуСохранять заданную цель
Видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого
Контролировать результат своей деятельности
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Слайд 8ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ДЕЙСТВИЯ ПО ПОСТАНОВКЕ И РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ
ЛОГИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Слайд 9Общеучебные универсальные
действия
По самостоятельному выделению и формулированию познавательной задачи
По поиску
и выделению необходимой информации при аудировании и чтении на ИЯ
Связанные
с самостоятельным построением устного и письменного речевого высказывания на ИЯПо выбору языковых средств
Связанные с рефлексией деятельности по овладению ИЯ
Смыслового значения.
Слайд 10ОБЪЕКТ ОСВОЕНИЯ
НАГЛЯДНАЯ, ЗНАКОВАЯ МОДЕЛЬ
ПРОСТРАНСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РЕЧЕВОГО ОБРАЗЦА-УТВЕРЖДЕНИЯ
МОДЕЛЬ РЕЧЕВОГО ОБРАЗЦА-ОБЩИЙ ВОПРОС
ТАБЛИЦЫ,
СХЕМЫ, РИСУНКИ
ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ДЛЯ
РЕШЕНИЯ
РЕЧЕВЫЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ И ЗАДАЧИ ОБЩЕНИЯ
Слайд 11ЛОГИЧЕСКИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ СВЯЗАНЫ
С АНАЛИЗОМ ОБЪЕКТОВ УСВОЕНИЯ
С СИНТЕЗОМ
С ВЫБОРОМ
ОСНОВАНИЙ И КРИТЕРИЕВ
САМОСТ.ВЫВЕДЕНИЕ ПРАВИЛ ПОСТРОЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ
НАХОЖДЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕНЫХ
СВЯЗЕЙДОКАЗАТ-ВО СВОЕЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ И ИХ АРГУМЕНТАЦИЯ
Слайд 12Важно создавать условия,
когда:
Дети поощряются высказывать свою точку зрения
Воспитывается умение слушать
собеседника и терпимо относиться к его точке зрения
Учитель демонстрирует детям
образец не авторитарного стиля общения, предлагает необходимые языковые и речевые средстваОказывает любую необходимую помощь маленькому ученику, чтобы он почувствовал успешность своего иноязычного общения.
Слайд 13Коммуникативные действия
1.Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в
соответствии с задачами и условиями общения.
2.Планирование учебного сотрудничества со сверстниками
и учителем.3.Постановка вопросов разного рода и в процессе освоения языковых средств общения и деятельности иноязычного общения.
4.Управление поведением партнера по иноязычному общению.
