Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Урок – систематически применяемая форма организации деятельности постоянного
Содержание
- 1. Урок – систематически применяемая форма организации деятельности постоянного
- 2. Признаки урока историиНаличие дидактической цели (образовательной, воспитательной,
- 3. ПризнакиПодбор оптимальных средств и способов обучения для
- 4. Типология уроковПо основной дидактической целиПо основному способу их проведенияПо основным этапам процесса
- 5. По основным дидактическим целямУрок ознакомления с новым
- 6. По основному способу проведенияВ форме беседыЛекцииЭкскурсииКиноурокиСамостоятельная работа учащихсяЛабораторные и практические работыСочетание различных форм занятий
- 7. Основные этапы учебного процессаВводныеПервичного ознакомления материаломОбразования понятий,
- 8. Структурные компоненты урока1. Организационный момент:А) внутреннийБ) внешнийНе
- 9. 2. Подготовка школьников к восприятию новой темы
- 10. 3. Изучение нового материалаА) овладение новыми знаниями
- 11. 4. Первичное повторение и закрепление новых знаний и умений на уровне воспроизведенияГлавные событияХронологияТерминологияТеоретические выводыФронтальная беседаУпражненияЗадачитестирование
- 12. 5. Систематизация и обобщение новых знаний и
- 13. 6. Организация домашнего заданияА) объявление цели заданияБ)
- 14. 7. Проверка знаний и уменийА) как правило
- 15. Традиционное обучениеДостоинстваПозволяет в сжатые сроки в концентрированном
- 16. Непосредственное управление процессом усвоения знаний и умений
- 17. Типы уроковУроки традиционного типаУрок ознакомления с новым
- 18. Типы уроковУроки нетрадиционного типаУрок-лекцияУрок-семинарУрок-зачетУрок-практикумУрок экскурсияУрок-дискуссияУрок-консультация
- 19. Уроки нетрадиционного типаИнтегрированный урокТеатрализованный урокУрок-соревнованиеУрок с дидактической игройУрок-деловая играУрок-ролевая игра
- 20. Скачать презентанцию
Признаки урока историиНаличие дидактической цели (образовательной, воспитательной, развивающей), объединяющей содержание деятельности учителя и учащихсяОтбор учебного материала в соответствии целям и условиям его усвоенияОпределенность структурных элементов урока и вариативность их в достижении
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Урок – систематически применяемая форма организации деятельности постоянного состава учителей
Слайд 2Признаки урока истории
Наличие дидактической цели (образовательной, воспитательной, развивающей), объединяющей содержание
деятельности учителя и учащихся
Отбор учебного материала в соответствии целям и
условиям его усвоенияОпределенность структурных элементов урока и вариативность их в достижении педагогического замысла
Слайд 3Признаки
Подбор оптимальных средств и способов обучения для усвоения учебного материала
и реализации целевых задач урока
Организация соответствующей типу урока учебной деятельности
учителя и учащихсяМотивация самостоятельной учебной деятельности обучаемых
Слайд 4Типология уроков
По основной дидактической цели
По основному способу их проведения
По основным
этапам процесса
Слайд 5По основным дидактическим целям
Урок ознакомления с новым материалом
Урок закрепление изученного
Урок
применения знаний и умений
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок проверки и
коррекции знаний и уменийКомбинированный урок
Слайд 6По основному способу проведения
В форме беседы
Лекции
Экскурсии
Киноуроки
Самостоятельная работа учащихся
Лабораторные и практические
работы
Сочетание различных форм занятий
Слайд 7Основные этапы учебного процесса
Вводные
Первичного ознакомления материалом
Образования понятий, установления законов и
правил
Применения полученных правил на практике
Повторения и обобщения
Контрольные
Смешанные и комбинированные
Слайд 8Структурные компоненты урока
1. Организационный момент:
А) внутренний
Б) внешний
Не формальное «открытие урока»,
а целенаправленный настрой на изучение темы, особо значимой в истории
Слайд 92. Подготовка школьников к восприятию новой темы (микроэлемент урока)
А) актуализация
ранее усвоенных знаний (вводная беседа, проблемная ситуация)
Б) установление преемственных связей
(место урока в учебном плане, курсе)В) формулирование темы и ее плана
Г) постановка целевых задач
Слайд 103. Изучение нового материала
А) овладение новыми знаниями и умениями
Б) раскрытие
идей и закономерностей
В) формирование убеждений, воспитательного и развивающего потенциала
Слайд 114. Первичное повторение и закрепление новых знаний и умений на
уровне воспроизведения
Главные события
Хронология
Терминология
Теоретические выводы
Фронтальная беседа
Упражнения
Задачи
тестирование
Слайд 125. Систематизация и обобщение новых знаний и умений
А) Решение познавательных
задач
Б) определение собственного отношения к фактам
В)критическое обоснование существующих оценок
Формулирование собственных
выводовДискуссия по итогам
тестирования и выполнения заданий
Слайд 136. Организация домашнего задания
А) объявление цели задания
Б) рекомендации источников и
приемов работы с ними
В) объявление условий и формы проверки
Слайд 147. Проверка знаний и умений
А) как правило в начале следующего
урока – комбинированного
Б) в сочетании с компонентом №5 может быть
– повторительно-обобщающий, контрольный.
Слайд 15Традиционное обучение
Достоинства
Позволяет в сжатые сроки в концентрированном видами вооружить учащихся
знаниями основ наук и образцам способов деятельности
Обеспечивает прочность усвоения знаний
и быстрое формирование практических уменийНедостатки
Ориентировано больше на память, чем на мышление
Мало способствует развитию творчества, самостоятельности, активности
Слайд 16Непосредственное управление процессом усвоения знаний и умений предупреждает появление пробелов
в знаниях
Коллективный характер усвоения позволяет выявить типичные ошибки и ориентирует
на их устранениеВ недостаточной степени учитывается индивидуальные особенности восприятия информации
Превалирует субъективно-объективный стиль отношений между учителем и учащимися
Слайд 17Типы уроков
Уроки традиционного типа
Урок ознакомления с новым материалом
Урок закрепление изученного
Урок
применения знаний и умений
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок проверки и
коррекции знаний и уменийКомбинированный урок
Слайд 18Типы уроков
Уроки нетрадиционного типа
Урок-лекция
Урок-семинар
Урок-зачет
Урок-практикум
Урок экскурсия
Урок-дискуссия
Урок-консультация
Слайд 19Уроки нетрадиционного типа
Интегрированный урок
Театрализованный урок
Урок-соревнование
Урок с дидактической игрой
Урок-деловая игра
Урок-ролевая игра
