Условия развития личности дошкольника с ОВЗ

и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый

в общении и деятельности.

ребенок выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения

с миром взрослых людей, а также пытается эти отношения воспроизвести в игре.

первого схематичного абриса цельного детского мировоззрения
2. Возникновение первичных этических инстанций. 

важная черта общения дошкольников состоит в большом разнообразии коммуникативных действий и чрезвычайно

широком их диапазоне.
Второе отличие общения сверстников от общения со взрослыми заключается в его чрезвычайно яркой эмоциональной насыщенности.

Еще одна отличительная особенность общения сверстников — преобладание инициативных действий над

ответными.

- свойств;
- качеств;
- возможностей.

Самосознание —это сознание субъектом

самого себя в отличие от иного — других субъектов и мира вообще.

лет общение со сверстниками начинает играть все более существенную роль

в процессе самосознания дошкольника.

позиции отношение детей к окружающим и к самому себе:
- эгоистическая

позиция;
- конкурентная позиция;
- гуманная позиция.

своих умений и качеств, представление
себя во времени, открытие для

себя своих переживаний - все это составляет начальную форму осознания ребенком самого себя, возникновение
«личного сознания» (Д.Б.Эльконин).

к оценке взрослого и
сверстника;
- оценивание сверстника помогает ребенку оценивать

само го
себя;
- дошкольник осознает свои физические возможности,
умения, нравственные качества, переживания и некоторые
психические процессы;
- к концу дошкольного возраста складывается правильная
дифференцированная самооценка, самокритичность;
- развивается способность мотивировать самооценку;
- появляется осознание себя во времени, личное сознание.

видом деятельности становится сюжетно-ролевая игра, где ребенок моделирует способы поведения,

действия, взаимоотношения взрослых.

суждений,
представлений.
Для всех нравственных норм характерно то, что они закрепляют социальный

способ поведения, который дошкольники выражают следующим образом:
- «Нельзя обманывать взрослых»;
- «Маленьких нельзя обижать».

литература.
В дошкольном возрасте нравственные представления дошкольника влияют на его

обыденную жизнь

складываются первые моральные суждения и оценки; первоначальное понимание общественного смысла

нравственной нормы;
- возрастает действенность нравственных представлений;
- возникает сознательная нравственность, то есть поведение ребенка начинает опосредоваться нравственной нормой.

Москва: КноРус, 2013
2. Специальная психология : учеб. пособие для

студ. высш. пед. учеб. заведений / [В.И. Лубовский, Т.В.Розанова, Л. И.Солнцева и др.] ; под ред. В. И. Лубовского. – 3-е изд., - М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 464 с.
3. Урунтаева Г. А. Детская психология [Текст]: учебник для вузов /Г.А. Урунтаева.- Москва: Академия, 2013.
4. Основы специальной психологии : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / [Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.]; под ред. Л. В. Кузнецовой. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 480 с.