Усовершенствование биологического образования на уроках биологии

ЕН-ТМБМZ-11
Попова Г.А.

выдвигается не информированность ученика, а умение разрешать проблемы, возникшие в

различных ситуациях.

компетентностный подход, личностно-ориентированный по своей природе. В современной концепции образования

все более значимой становится задача воспитания человека, способного к самоопределению и конструированию своего жизненного пути в потоке социально-экономических и культурных перемен. Нынешним школьникам предстоит начать самостоятельную жизнь и трудовую деятельность в условиях, когда актуальны не только правильный выбор профессии и трудоустройства, но и развитие личностных качеств.

и воспитательных возможностей предмета биологии, на основе использования различных видов

уроков и активного сочетания различных форм работы.
использование разнообразных форм и методов урочной и внеурочной деятельности, которые не являются традиционными в школе: проблемного обучения, поисковых, исследовательских, эвристических методов обучения. Они представлены и как фрагменты в ткани урока, и как урок, полностью посвященный реализации одного из методов.

развитию.
Развитие личности ребенка, способной к творчеству и самоопределению.

оцениваемый по 100-балльной рейтинговой шкале;
количество успешно выполненных работ.

преследует следующие методические задачи модели:
Развитие интереса к биологии;
Формирование навыков

думать, мыслить, анализировать, сопоставлять, сравнивать;
Формирование системы биологических знаний (важнейших фактов, понятий, законов, теорий и языка науки);
Выработка у школьников понимания общественной потребности в развитии биологии, формирование у них отношения к биологии как возможной области будущей практической деятельности;
Формирование экологической культуры школьников.

позволяя более углубленно овладеть комплексом практических навыков, необходимых в профессиональной

деятельности.