+ 3 =
3 + (- 0 ,5) =
- 7 - (- 7) = - 5 + ( - 3) =
- 4 - 2 =
3 – (-1) =
5 ∙ 3 =
-11 + 8 =
( - 5 ) ∙ 3 =
5 ∙ ( - 3) =
( - 5 ) ∙ ( - 3) =
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Устный счёт №1
Содержание
- 1. Устный счёт №1
- 2. 12 - 16 =
- 3. Слайд 3
- 4. Цель урока: познакомить учащихся с правилами умножения
- 5. Правило умножения чисел с разными знаками.При умножении
- 6. 8·1,1=8,8-8·1,1=-8,8-8·(-1,1)=-8·(-1,1)=8,8ǀ-8ǀ·ǀ-1,1ǀ=8·1,1Чтобы перемножить два отрицательных числа, надо перемножить их модули
- 7. Правило умножения двух отрицательных чиселПри умножении двух
- 8. Алгоритм вычисления произведения двух чиселa ∙ b
- 9. «Друг моего друга – мой друг»+
- 10. Устный счёт №2
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Физминуткадля глаз
- 14. Слайд 14
- 15. а) -5 · 6 =б) 9 ·
- 16. ж) 0,7 · (-8) =з) -0,5 ·
- 17. Итоги
- 18. Вставьте пропущенные знаки плюс или минус вместо
- 19. Шел мудрец, а навстречу ему три человека,
- 20. Спасибо за урок!
- 21. Скачать презентанцию
12 - 16 = - 2,1 + 3 = 3 + (- 0 ,5) = - 7 - (- 7) = - 5 + ( - 3)
Слайды и текст этой презентации
Слайд 212 - 16 =
- 2,1
+ 3 =
- 7 - (- 7) =
Слайд 4Цель урока: познакомить учащихся с правилами умножения положительных и отрицательных
чисел.
Задачи:
Образовательная:
вывести правила умножения положительных и отрицательных чисел;
сформировать умения и
навыки умножения чисел с разными знаками;Воспитательная:
максимально приблизить учащихся к практическому применению математических знаний в повседневной жизни.
развивать интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, мышление, математическую речь, память, внимание;
вырабатывать самостоятельность в освоении новых знаний.
Развивающая:
воспитывать у учащихся ответственное отношение к учебному труду, волевые качества;
формировать эмоциональную культуру и культуру общения,
воспитывать чувство дружественной атмосферы в классе и умение работать в парах.
Слайд 5Правило умножения чисел
с разными знаками.
При умножении чисел с разными
знаками:
перемножить модули этих чисел;
перед полученным числом поставить знак
минус.-0,5 · 7 = -3,5;
0,5 · (-7) = -3,5;
Слайд 68·1,1=
8,8
-8·1,1=
-8,8
-8·(-1,1)=
-8·(-1,1)=8,8
ǀ-8ǀ·ǀ-1,1ǀ=8·1,1
Чтобы перемножить два отрицательных числа, надо перемножить их модули
Слайд 7Правило умножения двух
отрицательных чисел
При умножении двух отрицательных чисел:
перемножить
модули этих чисел.
-1,5 · (-3) = 1,5 · 3 =
4,5; -2,3 · (-2) = 4,6;
-0,3 · (-7) = 2,1
-1,5 · (-3) = |-1,5| · |-3| = 1,5 · 3 = 4,5;
Короче:
Слайд 8Алгоритм вычисления произведения
двух чисел
a ∙ b
│ a │
∙ │ b │
a и b одного
знака
Знак « +
»Знак « - »
да
нет
Слайд 9«Друг моего друга – мой друг»
+ + = +
«Враг
моего врага – мой друг»
- - = +
«Друг моего
врага – мой враг»+ - = -
«Враг моего друга – мой враг»
- + = -
Слайд 16ж) 0,7 · (-8) =
з) -0,5 · 6 =
и) 12
· (-0,2) =
к) -0,6 · (-0,9) =
л) -2,5 · 0,4
=м) 0 · (-1,1) =
Слайд 18Вставьте пропущенные знаки
плюс или минус вместо * :
+ ·
* = +
* · - = -
* · += +
-
· * = +* · - = +
- · + = *
- · - = *
+ · * = -
* · += -
+ · + = *
- · * = -
+ · - = *
Слайд 19Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под
горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и
задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?» и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!» Ребята! Давайте попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок. - Кто работал как первый человек? - Кто работал добросовестно? - Кто принимал участие в строительстве храма?
