В помощь юному исследователю

– для возможности учиться в вузе, а – мыслить вообще,

глубоко и системно), исследовательская деятельность к тому – прямой путь. Борис Андюсев , Член- корреспондент РАН …исследование – это… не реферат. Это - новый продукт. Продукт личностный и востребованный… Александр Драхлер, учитель информатики

определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. 2. Изложение

содержания научной работы, книги, статьи.

в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией или историей, спортом,

искусством, музыкой и т.д.)
Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
По каким учебным предметам я получаю лучшие отметки?
Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?
Все темы можно условно распределить на три группы:
фантастические - темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;
экспериментальные - темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов;
теоретические - темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных книгах, фильмах и других подобных источниках.

зачем его проводишь.

Примеры формулировки цели исследования:
1. Выяснить, почему зебре нужны

полоски.
2. Расследовать, почему репейник колючий.
3. Узнать, что делает под водой водолаз.

Задачи исследования уточняют цель.
Цель указывает общее направление движения,
а задачи описывают основные шаги.

объяснения какого-либо явления.
Обычно гипотезы начинаются словами:
предположим... допустим... * возможно...

что, если...

Примеры формулировки гипотезы:
Почему самолет оставляет в небе след?
Допустим, потому, что он разрезает небо.
Возможно, чтобы не заблудиться на обратном пути.
Что, если это послание инопланетян?

Для решения проблемы потребуется гипотеза или
даже несколько гипотез-предположений по теме исследования.

том, что исследуешь.
Спросить у других людей.
Познакомиться с кино- и телефильмами

по теме своего исследования.
Посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет.
Понаблюдать.
Провести эксперимент

- оглавление всех разделов и составных частей работы;
введение - содержит

актуальность выбранной темы, знакомит с сущностью излагаемого вопроса или его историей. Во введении представлена первоначальная гипотеза, предполагаемые этапы и методы исследования, ожидаемый результат (Объем введения не должен превышать двух страниц машинописного текста);
основная часть (теория, эксперимент, результаты,);
заключение (выводы, рекомендации) - в этом разделе кратко формулируются основные результаты в виде утверждения, а не перечисления всего того, что было сделано. Выводы должны быть краткими и, как, правило, состоять из двух - трех пунктов;
список литературы;
приложения - включают в себя материалы (таблицы, схемы, графики, рисунки, фотографии), которые нужны автору

и дать им определения.
2. Классифицировать (разбить на группы) основные предметы,

процессы, явления и события.
3. Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.
4. Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи.
5. Предложить примеры, сравнения и сопоставления.
6. Сделать выводы и умозаключения.
7. Указать возможные пути дальнейшего изучения.
8. Подготовить текст сообщения.
9. Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты.
10. Приготовиться к ответам на вопросы.

можно составить по следующему плану:
1. Почему избрана эта тема. 
2. Какую

цель преследовало исследование. 
3. Какие ставились задачи. 
4. Какие гипотезы проверялись. 
5. Какие использовались методы и
средства исследования. 
6. Каким был план исследования. 
7. Какие результаты получены. 
8. Какие выводы сделаны по итогам исследования. 
9. Что можно исследовать в этом направлении дальше.

КТО ЯСНО МЫСЛИТ; ТОТ ЯСНО И ИЗЛАГАЕТ.
 

 

главное - ты должен верить,
что достигнешь намеченной цели.

Стремись к ней, невзирая на трудности.
Верь в себя, в то, что ты –
настоящий исследователь!

А.И. Самара, Издательство «Учебная литература»
http://www.rusedu.info/Article995.html Сирота А. В. Научно- исследовательская

работа как один из способов реализации программы «Одаренные дети»
httphttp://http://pedsovethttp://pedsovet.http://pedsovet.orghttp://pedsovet.org/http://pedsovet.org/componenthttp://pedsovet.org/component/http://pedsovet.org/component/optionhttp://pedsovet.org/component/option,http://pedsovet.org/component/option,comhttp://pedsovet.org/component/option,com_http://pedsovet.org/component/option,com_mtreehttp://pedsovet.org/component/option,com_mtree/http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/taskhttp://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlinkhttp://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/linkhttp://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_idhttp://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4473/http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4473/Itemidhttp://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4473/Itemid,118/ Ткачева Н. Н. Организация научно-исследовательской деятельности в школе.
http://zelenb.com/2009/10/14/shpargalki-perevodchik-na-mobilu.html
http://hameleons.com/rastr/people/children/2578-school.html

Пробуйте!

Творческих Вам успехов!