Виконала: студентка 5-го курсу г рупи Пос-2-15-1.0д Гончарук Юлія

психологія.

модель тривимірної, поетапно конкретизованої психологічної структури особистості;

розробка концепції розвитку

творчо обдарованої особистості;

та гідності особистості;

створення собистісного підходу в психології праці та професійної

підготовки.

інтелект».

аналіз.

широко використовуються у навчальному процесі:
Методика моделювання ціннісної свідомості (1997 р.);

2.

Програма ціннісної підтримки розвитку здібностей та обдарованості «Три кроки» (2004 р.);

3. Методика вивчення динаміки здібностей (2005 р.);

широко використовуються у навчальному процесі:
4. ціннісно-мотиваційної готовності до педагогічної (психологічної)

професії («ТЦМГ»)(авторське свідоцтво №16638 від 16.05.2006 р.);

5. Методика вивчення творчої спрямованості особистості у дошкільному віці (у співавт. з Н.Ф.Портницькою) (2007 р.).

академіком АПН України В.О. Моляко керівництво з 2001 р. по 2005 р.

держбюджетною темою Фонду фундаментальних досліджень МОН України «Творчість як засіб особистісного росту та гармонізації людських стосунків - 07.07.00092» (наказ МОН №537 від 20.07.2001 р.).

дозволили виробити нові підходи до проблеми розвитку творчо обдарованої особистості,

що базуються на суб’єктній активності, рефлексії, ціннісному ставленні особистості до здібностей як до адаптаційного ресурсу у динамічному світі.

методика, результати досліджень: колективна моногр. / Державний фонд фундаментальних досліджень

МОН України / В.О. Моляко (ред.), О.Л. Музика (ред.). – Житомир : Рута, 2006. – 320с.

інженерна психологія;

психологія конструкторської діяльності.

на рівнях творчості, образних і раціональних компонентів мислення, адекватної саморегуляції

суб’єкта учіння в умовах інформаційних перевантажень.

процесів, зокрема творчого сприймання.

Вагомим внеском у розвиток вітчизняної психології

є започаткований цикл досліджень з поетичної психології, який фактично немає аналогу на теренах пострадянського простору.

і молоддю, яка в 2001 р. була покладена в основу

Указів Президента України „Про програму роботи з обдарованою молоддю на 2001 – 2005 рр.”„Про програму роботи з обдарованою молоддю на 2006 – 2010 рр.”

Науково-практичним центром щодо роботи з обдарованою молоддю став започаткований В.О. Моляко журнал „Обдарована дитина”, який видається з 1998 р.

п’ять основних стратегій:



пошуку аналогів (аналогізування);

комбінаторних дій (комбінування);

реконструктивних дій (реконструювання);

універсальну

стратегію та стратегію випадкових підстановок.

тактику — інтерполяцію, екстраполяцію, редукцію, гіперболізацію, дублювання, розмноження тощо.


Як

додаткові засоби стимулювання можна використовувати створення складних умовно-часових обмежень, раптових заборон, нових варіантів, абсурдних станів, ситуаційної драматизації тощо.

психологічної науки є аналіз творчих процесів, пошук можливостей навчання творчим

прийомам, здійснення творчого тренінгу.

На сьогоднішній день описано більше двадцяти різних методів активної стимуляції творчої діяльності.

Серед них особливо популярними є брейнстормінг, синектика, морфологічний аналіз, АРВЗ, гірлянди асоціацій, стратегія семикратного пошуку та інші.

психологія, психологія творчості, психологія сприймання.

Тема дисертації:«Розуміння старшими дошкільниками нової інформації

у вербальній і візуальній формах».

З 1999р. по 2002 р. – аспірантка Інституту психології ім. Г. С. Костюка; з 2008 року – старший науковий співробітник лабораторії психології творчості Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України.

Наукова діяльність присвячена розробці таких актуальних проблем сучасної педагогічної та вікової психології, як інтелектуальна та творча обдарованість дітей, дослідження творчого потенціалу та розвитку творчих перцептивних процесі у дошкільному віці.

вікової та педагогічної психології, психологія творчості, психологія сприймання.
Опубліковано 16 наукових

праць, брала участь у 30 наукових конференціях різного рівня, що проводились на території України і за її межами.

сприймання.

Тема дисертації:«Особливості конструктивного мислення молодших школярів в процесі розв’язування творчих

геометричних задач».

Основні напрямки та здобутки наукової діяльності:
Міжнародна науково-практична конференція «Когнітивні процеси та творчість» (м. Одеса); ХІІ Міжнародна наукова психологічна конференція «Психологічні проблеми творчості» (м. Київ); Північно-західна регіональна науково-практична конференція «Обдаровані діти: проблеми, перспективи, розвиток» (м. Санкт-Петербург); Всеросійська науково-практинчна конференція Актуальні проблеми теоретичної і прикладної психології: традиції і перспективи (м. Ярославль); Всеукраїнська науково-практична конференція «Психологічні проблеми сприймання» (м. Київ).

сприймання.

Тема дисертації:«Трансформація задуму в процесі образотворчої діяльності молодших школярів».
З листопада

2002 року по листопад 2005 року – аспірант Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України.

З вересня 2006 року по жовтень 2009 року – молодший науковий співробітник лабораторії психології творчості Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України.

З жовтня 2009 року – старший науковий співробітник лабораторії психології творчості Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України.

Результати роботи над науково-дослідними темами були апробовані та обговорені більш ніж на 95 конференціях різного рівня, що проводилися як на території України, так і за її межами.

Л. Г. Чорна. – К. : Міленіум, 2014. – 128

с.