Влияние зрительной, слуховой, двигательной, тактильной, обонятельной памяти на

ребенка Выполнила: Волосникова О.Е. Группа: Дк-218

узнавание и воспроизведение человеком его опыта.
В дошкольном возрасте, память является

одним из основных психических процессов и свойств личности. Это одно из условий для развития интеллектуальных способностей. С точки времени психического развития: не мышление, и в частности, не абстрактное мышление, стоит в начале развития, а определяющим моментом в начале развития является память ребенка.

основными помощниками становятся зрение и слух. Полученные зрительные образы запечатлеваются

в памяти детей, создавая достоверную картину мира. Поэтому так важно с самого раннего возраста развивать слуховое и зрительное восприятие разных объектов, на его основе совершенствуя внимание, память. Особой работы требует зрительная память, которая в последующем оказывает важное влияние на интеллектуальное развитие малыша.

детства. Когда малыш рождается на свет, он еще не способен

фокусироваться на окружающих предметах, зато прекрасно запоминает голоса близких людей. Когда ребенок немного вырастает, именно благодаря слуху он запоминает звуки, которые издают животные, природа, транспорт.

Этот вид памяти играет немаловажную роль для запоминания нового слова, песен, стихов. Эффективное упражнение для развития в данном случае – «Слушай и запоминай». К примеру, если ребенку дать прослушать, короткую сказку («Репка»), то после прослушивания он должен повторить ее в точной последовательности.

приятные и не очень ощущения: как пахнет сирень, каким вкусом

обладает арбуз, как больно бывает, если уколоться швейной иглой. Благодаря подобной информации, человеку удается безопасно существовать в окружающем мире, избегать опасностей и стремиться к собственному комфорту.

многообразию окружающей его природы.
Можно сколько угодно рассказывать ребёнку о том,

что это мягкая, пушистая собачка, пока он сам не прикоснётся пальчиками к шёрстки. Чем тоньше тактильные ощущения малыша, тем точнее он может сравнить, объединить или различить окружающие его предметы и явления, то есть наиболее успешно упорядочить мышление.

для накопления опыта, но и для всей умственной
деятельности людей. Так,

без памяти человек не может мыслить,
рассуждать, делать выводы. Содержание памяти используется человеком
в разных видах его деятельности: в труде, учении. Без памяти не может возникнуть воображение, развиваться фантазия.