Законодательство в Решении вопросов Здорового образа жизни приказ Департамента

городского округа Самара №1580-ОД от 27.12.2013г.
Об открытии городской проектной

площадки по теме «ПРИОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЦЕННОСТЯМ ЗОЖ» в МБДОУ «Детский сад №193» г.о. Самара  
 

ПРИКАЗ О СОЗДАНИИ КЛАСТЕРА ЗДОРОВЬЯ:
Решением Общественного Совета при Губернской Думе от 14 января 2014 года пункт 3.15

Общественного Совета при Губернской Думе от 14 января 2014 года

пункт 3.15
Цель Кластера Здоровья – интенсификация
Механизмов частно – государственного партнёрства в сфере формирования инфраструктуры здравого образа жизни и управление здоровьем жителей Самарской области

России» является целереализующим механизмом, инструментальным наполнением концепции РФ «Охраны здоровья

здоровых» до 2020 года, и в нём осуществлён системно – целостный подход к формированию и сохранению Здорового Образа Жизни граждан России, и выстраивающим взаимодействие участников, ориентирующихся на профилактические и домедицинские подходы к сохранению здоровья граждан.

приобщение к здоровому образу жизни»

создать условия для приобщения дошкольника к здоровому образу жизни
Задачи проекта:
Оптимизировать

двигательную активность воспитанников.

Формировать у детей желание самостоятельно использовать в свободной деятельности оборудование по здоровьесбережению.

Расширять представление детей о своем организме, здоровом образе жизни, природных ценностях.

Обучать детей использованию здоровьесберегающих технологий в повседневной жизни.

Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

обучены педагоги по программе: «Здоровьеформирующие технологии в образовательном учреждении», в

течение 72 часов;
- разработана программа Радуга2 - Природа дарящая радость.
- разработана программу по формированию элементарных представлений о здоровом образе жизни у детей с ограниченными возможностями здоровья;
- разработаны рекомендации для педагогов и специалистов по специфике работы с детьми с ОВЗ в рамках здоровьесберегающих технологий;
- проведён семинар «Здоровьесберегающие технологии в дошкольном учреждении»
- обогащена здоровьеформирующая среда групп: обновили - спортивные уголки в группах, пополнились дидактическими играми по формированию ЗОЖ, сундучки здоровья, где массажные мячики, су-джок колечки, природный материал (желуди, каштаны, грецкие орехи для массажа; сенсорные дорожки.;
- разработан и апробирован интегрированный образовательно - оздоровительный комплекс «Музей Здоровья»;
- разработана природная пропись для дошкольников.

образовательно - оздоровительный модуль «Музей Здоровья». и Природные прописи к

программе «Радуга2». 2»
Авторская программа по развитию речи с использованием песочных игр «Волшебная песочница» автор воспитатель высшей категории Сопова Т.А.
Методические рекомендации для педагогов и специалистов по специфике работы с детьми с ОВЗ в рамках здоровьесберегающих технологий.
Авторская программа «Формирование элементарных представлений о здоровом образе жизни у детей с ограниченными возможностями здоровья с применением пособия «Лэпбук»».

прогулке
Дидактическое пособие-лэпбук
«Здраво» в процессе НОД
Физкультурный оздоровительный комплекс «Здравствуй солнце»
Программа «Формирование

элементарных представлений о ЗОЖ у детей ОВЗ с применением пособия «Лэпбук»»

Продукты проекта

«Природный» настрой

Диагностика уровня здоровья «ОМЕГА-М» с выдачей природного дыхательного тренажера «Капелька»

Программа Радуга 2 «Природа дарящая радость»

«Природные» прописи

и апробирована программа «Буду сильным и здоровым»
«Радуга2»
ЛЭПБУК
У 100% воспитанников психоэмоциональное

состояние на благополучном уровне

результаты

ЗОЖ

Научные исследования в данном направлении:
Г.Н Апанасенко, Т.А. Антоновой , Н.Ф Базарного., Ю,Г Иванова.,А.И.Сосина , З.И Тюмасевой.
Опыт научного руководителя ( коллег по культуре здоровья) подтверждение эффективности данного направления и рекомендовано Кластером Здоровья Самарской Думы и письмом президента к реализации в области.
За 15 лет обучено более 6000 человек по авторской программе «Здоровьеформирующие технологии в образовательных учреждениях.
Проект «Приобщение дошкольников к ценностям ЗОЖ» это один из 20 научных проектов Самары и области, которые в течении 16 лет стабильно и динамично
Повышают уровень мотивации к ценностям ЗОЖ.
Ставят приоритет ЗОЖ на более престижное место.
Повышают уровень здоровья на 10 и 30%.

«Детский сад № 193» г.о. Самара функционируют группы компенсирующей направленности,

которую посещают дети с легкой умственной отсталостью, с задержкой психического развития разной этиологии, с синдромом Дауна, с заболеваниями аутистического спектра.
Научно - исследовательскими изучениями особенностей развития детей с нарушением интеллекта занимались Л. С. Выготский, А. Р. Лурия, К. С. Лебединская, В. И. Лубовский, М. С. Певзнер,  Л.М. Шипицына, Д.Н. Исаев, О.В. Защиринская и др.
На основе такого рода исследований строится система образовательной деятельности психолого-педагогической службы по сопровождению данной категории детей.

общество
(религия, этнос, родной язык, школа, СМИ и т.д.)
Личность и

семья
(родители, семейные обряды, обычаи, традиции)

Личность и сверстники
(взаимоотношения со сверстниками)

Личность и наставники, учителя
(общие правила воспитания детей)

Этническая среда
(традиции, обычаи, обряды)

Этническое самосознание
(интерес в сохранении национального своеобразия и культурной самобытности)

Экологическая среда
(формирование и изучение явлений и процессов внутри определенного социального и природного пространства)

Самосознание здорового образа жизни
(опыт культурных традиций и творчества народа)

Культура здоровья

Мировоззренческий аспект состоящий из позитивного мышления и поведения

Здоровый образ жизни
(закаливание, физические упражнения, массаж, правильное питание)

факторов в приобщении к зож
Факторы ЗОЖ:
Дыхание (правильное). 1000байт
Движение (двигательная активность).
Питание

(адекватное и полноценное).
Полезные привычки.
Природные - экологические (вода,воздух,земля)10000байт

осанки.
2. Методика формиров.
правильной осанки.
3. Комплекс упражнений
по восстановлению и

тренировке позвоночника.
4.Комплекс упражнений
по укреплению опорно-двигательного аппарата.
5. Самомассаж, палсинг.
6. Растяжки.

1. Применение различных техник
создания рисунка на занятиях с детьми.

2. Пескография, манкография.

3. Звукорезонанс и релаксация.

1. Индивидуальное здоровье.
Символ «Жива»

2. Семейный родник здоровья. Родословная.
Азбука Россичей.

3. Этноздоровье.
Природные образы.

4. Тренинги.

взрослого и детей

НОД по формированию у дошкольников представлений о своём теле, здоровье,

способах его сохранения
Организация досугов спортивно-оздоровительной тематики
Детско-родительские проекты

положительной мотивации к ЗОЖ

детей

Наличие в ближайшем окружении учащихся
людей, ведущих здоровый образ жизни
Учет индивидуальных психофизических и типологических особенностей учащихся при организации занятий оздоровительной направленности
Создание положительного фона при формировании знаний, умений, навыков оздоровительного характера
Создание для воспитанников образовательной
среды, наполненной терминами, символами, атрибутами, традициями ЗОЖ
Формирование активной позиции
учащегося в освоении знаний, умений и навыков оздоровительного характера

«РАДУГА 2» строится по принципу модульного обучения.
Основных модулей программы семь.

Это:
«Мир вокруг меня».
«Жизнь детей (людей) в природном ритме. Времена года».
«Природные образы. Общение с силами природы».
«Этноздоровье. Культура и традиции славянского народа».
«Сказкотерапия. Образы русских волшебных сказок. Народный фольклор».
«Индивидуальное здоровье. Правила ЗОЖ».
«Воспитание мальчиков и девочек. Элементы гендерной социализации».
В учебно – тематическом плане темы занятий представлены в порядке их изучения в природном ритме. Каждая тема изучается в течение 1 – 2-х недель в течение 1 учебного года. Длительность занятий 20 – 30 минут в зависимости от возрастной категории детей.

за силами природы: Землей, Водой, Воздухом, Солнцем, их проявлениями и

изменениями.
Образ Солнца, наблюдение за его движением и сменой настроения проходят красной нитью по всем темам программы «Радуга», изучается во все времена года.
Образы Земли, Воды, Воздуха, Деревьев, Растений - изучаются в весенний и летний период, так как именно в это время они открываются перед детьми во всей своей красе. На занятиях дети рисуют портреты и символы солнца, красоту расцветающей Земли – Матушки, необыкновенные деревья со сказочными плодами, ароматы растений, Воду в виде лесного озера, ручейка, море-океана, красоту Подводного царства с его необыкновенными обитателями, путешествия с облаками и разноцветными дождями, силу могучего Ветра и прозрачность Воздуха. Теоретические знания данного модуля должны сопровождаться природной практикой на улице, свежем воздухе.

диагностике :Учеб. пособие для студ. высш. учеб., заведений-М.: Гуманит. Изд.

Центр ВЛАДОС,2000.-128с.: ил.

Давыдов В. Ю. Карпов В.Ю., Кодакова М.Н. Скрининг тесты и организация медико-педагогического контроля за физическим развитием дошкольников.-Самара, 2002год.

Казин Э.М. и др. Основы индивидуального здоровья человека.-М., 2000г.

Сатир В.Психотерапия семьи.-М., 1999г.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – 2-е изд.,испр.и доп.М.: АРКТИ,2006.-320с.

Лищук В., Мосткова Е. Девять ступеней здоровья.М.,БИНОМ,1999г.
Антонова Т.А. Основы культуры здоровья в семейной жизни. Самара:Из-во СГПУ, 2004.-24с.

Иванов Ю.Г.,Иванова А.А. Природное развитие ребёнка. Учебно-воспитательная программа. Самара: СамГПУ,2000.-185с.