сенімді болуын, өз алдыларына жоғары мақсаттар қойып, болашақ үшін оқып,
жарқын жолдарын табуларын қалаймызБіз оқушыларымызға нені қалаймыз?
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Коучинг та?ырыбы: "Диалогтік о?ытуда критериалды ба?алауды? тиімділігі "
Содержание
- 1. Коучинг та?ырыбы: "Диалогтік о?ытуда критериалды ба?алауды? тиімділігі "
- 2. Бақылаушы
- 3. Алма ағашы
- 4. Бағалау
- 5. Біздің барлығымыз оқушыларымыз жоғары күтілетін нәтижеге ие
- 6. “Бағалау” дегеніміз не? «Assessment» латынның ‘assidere’ деген етістігінен
- 7. Бағалауды қолданудың екі тәсіліҚалыптастырушы бағалау formative
- 8. Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өз оқуларында қалай алға
- 9. Ботаникалық аналогия/ұқсастықЕгер де балалар – гүл деп елестетсек…
- 10. Өсімдіктерді суммативті (жиынтық) бағалау – оларды тек
- 11. Формативті (қалыптастырушы) бағалау – өсімдіктердің қажеттіліктеріне сәйкес
- 12. Қалыптастырушы бағалауСыныпта ең маңызды10 негізгі қағидатЖоспарлаумен байланыстыҮйренуге
- 13. Анықтамасы:Критериалды бағалау-бұл білім берудің мақсаты мен
- 14. Мектепте оқыту сапасын арттыруМектеп бітірушілердің білімін халықаралық
- 15. Білім сапасын бағалау жүйесіндежаңарту мәселесі
- 16. Ұстанымдар негіздері:1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2.
- 17. Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы; анық, айқындылығы; бағаның әділдігі; өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі
- 18. Мысылдар
- 19. Бағалау функцияларыПринциптеріКритериалды бағалаудың функциялары:Ынталандыру Белсенділік ТүзетуӘділдікНақтылықДамытушы Жүйелік
- 20. Критериалды жүйе арқылы бағаның қойылуы:
- 21. Критериалдық бағалау жүйесіарқылы:
- 22. Критериалды бағалау :
- 23. Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы
- 24. Пән бойынша қолдану:
- 25. Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған
- 26. Сөздік қорының орынды пайдалануы.
- 27. А критерийі Жаңа ақпаратты түсіну және
- 28. Оқушының оқу жетістігін бағалау критерийі
- 29. Мазмұндаманы критериалды бағалау
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. «5» - 17 - 20 балл
- 33. Жұмыстың талдауы:Сыныбы: 2 “В”Орындалған тапсырма:Мазмұндама (негізгі бағалау)Қолданған критерийлер: А, В, С
- 34. Негізгі бағалаудың қорытындысы:
- 35. Критериалды бағалау бойынша мазмұндаманың қорытындысы:
- 36. Критериалды оқытудың маңыздылығы:Мұғалім үшін:Әрбір оқушының өзгешелігін
- 37. Нақтылық12345Критериалды бағалаудың пайдасы.әділдікынталандырубелсенділікЖеке тұлға5
- 38. Сергіту сәті
- 39. Скачать презентанцию
Бақылаушы
Слайды и текст этой презентации
Слайд 5Біздің барлығымыз оқушыларымыз жоғары күтілетін нәтижеге ие болып, өздерінің қабілеттеріне
Слайд 6“Бағалау” дегеніміз не?
«Assessment» латынның ‘assidere’ деген етістігінен – “біреумен отыру”
(«сидеть с»). Бағалау барысында біз оқушымен отырамыз. Біз бағалауды онымен
және ол үшін жүзеге асырамыз. Ол дегеніміз бұл рәсімді жай ғана оқушыларға қолданамыз деген сөз емес.(Green, 1998)
Слайд 7Бағалауды қолданудың екі тәсілі
Қалыптастырушы бағалау formative
Баға жақсарту мақсатында
жасалатын қадамдарды анықтау үшін ағымдағы жағдай туралы мәліметтер алуға қолданылады.
Жиынтық бағалау summative
Өтілген кезең бойынша зерделенген материал мөлшерін анықтауға қолданылады.
(Harlen, 2006)
Слайд 8Қалыптастырушы бағалау
Оқушылар өз оқуларында қалай алға жылжығанын, қай жерге
жылжу керектігін және оны қалайша ең жақсы жолмен орындау қеректігі
шешу үшін оқушылар мен мұғалімдердің мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі.Бағалау Реформасының Тобы(2002)
Слайд 10Өсімдіктерді суммативті (жиынтық) бағалау – оларды тек өлшеу. Өлшеулер нәтижелерін
салыстыру және талдау қызықты болуы мүмкін, дегенмен бұл өсімдіктердің өсуіне
ықпал жасамайды.
Слайд 11Формативті (қалыптастырушы) бағалау – өсімдіктердің қажеттіліктеріне сәйкес күту және суғаруға
эквивалент. Бұл болса өсімдіктердің өсуіне ықпал етеді.
(Жаңа Зеландияның Білім
Беру Министрлігі, 2009)
Слайд 12Қалыптастырушы бағалау
Сыныпта ең маңызды
10 негізгі қағидат
Жоспарлаумен байланысты
Үйренуге бағытталған
Кәсіби
біліктілік
Нақтылы
және
сындарлы
Уәждемені
арттырады
Мақсаттар мен критерийлерді
анықтайды
Жақсаруды
бағыттайды
Барлық жетістіктерді көрсетеді
Өзіндік бағалауды дамытады
Слайд 13
Анықтамасы:
Критериалды бағалау-
бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының
оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі
.
Слайд 14Мектепте оқыту сапасын арттыру
Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру.
Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:
Слайд 16Ұстанымдар негіздері:
1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады.
2. Дескрипторлар оқушыға алдын-ала белгілі
болуы шарт. 3. Оқушы өз білім деңгейін
анықтай алуы қажет. 4. Нақты білімділік мақсатты бағалауы қажет.
Слайд 17Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:
алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
анық, айқындылығы;
бағаның әділдігі;
өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі
Слайд 19Бағалау функциялары
Принциптері
Критериалды бағалаудың
функциялары:
Ынталандыру
Белсенділік
Түзету
Әділдік
Нақтылық
Дамытушы
Жүйелік
Слайд 23Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек.
Критерий
оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.
Әрбір жетістік балмен және
дескриптор арқылы белгіленеді.Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді.
Қолданылуы:
Слайд 25Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған білімдерін тексерудің
негізгі нысандарының бірі.
Мазмұндама арқылы баланың өз ойын жүйелі баяндай
білу қабілеті мен тіл байлығы, сауаттылық деңгейі айқын көрінеді.Мазмұндаманы бағалауда оқушы жұмысының мәтін мазмұны мен негізгі ойға сәйкестігі, тақырыптың толық ашылуы, баяндау жүйесі ескеріліп, сөздік қорының деңгейіне, сөйлем құрылысына, мәтіннің стильдік біртектілігіне, шеберлігіне назар аударылады.
Мазмұндаманың анықтамасы:
Слайд 26
Сөздік қорының орынды пайдалануы.
Синоним, антоним,
омоним, тұрақты сөз тіркестерін тәжірибе жүзінде қолдана білу.
Сөйлемдегі сөздердің
орын тәртібін дұрыс пайдалану .Өз ойын грамматикалық тұрғыдан дұрыс, логикалық бірізділікпен жеткізе білуі.
Өздігінен қорытынды жасау.
Осы талаптарды жүзеге асыруы тек жазылым әрекеті арқылы емес, оқылым, тыңдалым, айтылым әрекеттері негізінде іске асады.
Талаптары:
Слайд 27А критерийі Жаңа ақпаратты түсіну және меңгеру.
В критерийі
Жаңа ақпаратты талдау және мәтінмен жұмыс.
С критерийі
Стиль және тілді қолдану.
Слайд 32 «5» - 17 - 20 балл (100%-89%)
«4» -
14 - 16 балл (75%-88%)
«3» - 12 - 13
балл (61%-74%)«2» - 0 - 11 балл (60%-дан төмен )
Бағалау шкаласы:
Слайд 33Жұмыстың талдауы:
Сыныбы: 2 “В”
Орындалған тапсырма:Мазмұндама (негізгі бағалау)
Қолданған критерийлер: А,
В, С
Слайд 36Критериалды оқытудың маңыздылығы:
Мұғалім үшін:
Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке
білім алу траекториясын құру.
Оқушы үшін:
Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі.
Ата-ана
үшін:Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.
