Презентация по теме:"КАК ВЫЗВАТЬ У НЕУСПЕВАЮЩИХ УЧАЩИХСЯ ЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ"

муниципального района Республики Татарстан
КАК ВЫЗВАТЬ У НЕУСПЕВАЮЩИХ УЧАЩИХСЯ ЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ
Учитель

высшей квалификационной категории
Баландина Л.А.

превращать
мысли в действие – самая
трудная вещь на

свете»
И.В.Гёте

взрослых, но и наших детей. Ведь совершенно очевидно, что на

свете нет ни одного психически здорового ребенка, который бы хотел плохо учиться. Когда наш малыш впервые переступает порог школы, он чаще всего преисполнен мечтами о светлом и увлекательном школьном мире, о встрече с умными и добрыми учителями.

у ученика сначала пропадает желание учиться, а потом он просто

или отказывается посещать школу, прогуливает уроки, или становится «трудным» учеником: грубит, хамит учителю, не выполняет заданий, мешает работать на уроке одноклассникам. Эти негативные последствия сказываются на формировании личности ребенка:
снижают его самооценку;
смиряют ребенка с неуспехом, неспособностью;
делают его пассивным, равнодушным к учебе, либо негативно настроенным на любое обучение.

трудности в обучении:
от недостаточной или несвоевременной сформированности отдельных функциональных

систем психики ребенка,
от задержки психического развития.
В свою очередь, можно выделит две основные причины, ведущие к такой несформированности детской психики:
неблагоприятные условия жизни, негативное влияние окружающей среды: сложные семейные отношения, плохие бытовые условия, вредные экологические воздействия, педагогическая запущенность;
специфика созревания мозга ребенка. Она заключается в неравномерном развитии отдельных областей мозга, наличием отклонений в их работе.

причин – дело трудоёмкое. Конечно, педагогическому коллективу без поддержки психологов

трудно определить истинные причины неуспеваемости и смотивировать учащихся на успех. Поэтому психологическое сопровождение каждого неуспевающего на сегодняшний день является значимым и осуществляется следующим образом:
тестирование учащихся по выявлению имеющихся знаний, умений, навыков (мониторинг);
диагностика мотивации достижения и наличия творческого потенциала у учащихся;
диагностика индивидуальных способностей учащихся;
тестирование самооценки своих способностей.

Задача учителя:
создать у неуспевающих школьников устойчивую мотивацию достижения успеха. Ситуация

успеха – наиболее эффективный стимул познавательной деятельности. Учитель, который часто использует на уроках элементы игры, это обычно любимый учитель, а его предмет становится любимым предметом учеников.
размыть «позицию неуспевающего»;
повысить самооценку.
Воспитанию положительной мотивации учения способствуют общая атмосфера в школе и классе, установление отношений сотрудничества между учителем и учеником.

работающими в школе: с врачом, с социальным педагогом и логопедом.

родители работают сообща.

с большим желанием помогают одноклассникам.

себя, а преподаватель поощрить его за любой даже скромный успех.

Систематический контроль и оценка результатов обучения через электронный дневник.
Вести индивидуальную планированную воспитательную работу, которая включает и работу с семьёй ученика.
Привлечь к работе психолога.