Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Влияние детско - родительских отношений на развитие личности ребенка младшего школьного возраста в полной и неполной семье
Содержание
- 1. Влияние детско - родительских отношений на развитие личности ребенка младшего школьного возраста в полной и неполной семье
- 2. Цель исследования: выявить особенности развития личности ребенка
- 3. Объект исследования:развитие личности ребенка в семье.
- 4. Предмет исследования: особенности детско - родительских отношений
- 5. Гипотеза исследования:в неполной семье имеются недостатки в
- 6. Задачи исследования:охарактеризовать развитие личности ребенка в семье;рассмотреть
- 7. Выводы по изучению психолого-педагогической литературы:Семья - один
- 8. Результаты тест-опросника родительского отношения (ОРО) Варга-Столина.
- 9. Результаты методики «Родительско-детские отношения» (PARI)
- 10. Соотношение форм агрессии на констатирующем и итоговом этапе эксперимента.
- 11. Организация психолого-педагогической работы с учащимися и родителямикоррекционно-развивающая
- 12. Спасибо за внимание!
- 13. Скачать презентанцию
Цель исследования: выявить особенности развития личности ребенка в полной семье и неполной семье в зависимости от характера детско-родительских отношений.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 Влияние детско – родительских отношений на развитие личности ребенка младшего
школьного возраста в полной и неполной семье.
Слайд 2Цель исследования:
выявить особенности развития личности ребенка в полной семье
и неполной семье в зависимости от характера детско-родительских отношений.
Слайд 4Предмет исследования:
особенности детско - родительских отношений влияющих на развитие
личности ребенка (на примере агрессивности) в полной и неполной семье.
Слайд 5Гипотеза исследования:
в неполной семье имеются недостатки в детско-родительских отношениях, влияющие
на развитие ребенка, в частности его агрессивность. Развитие ребенка из
неполной семьи можно сделать более полноценным если:знать тип детско-родительских отношений в семье;
организовать психологическую помощь детям из неполной семьи, что позволит корректировать их отношение к окружающим людям;
оказывать психолого-педагогическую помощь родителям из неполной семьи, что позволит корректировать влияние детско-родительских отношений на развитие личности ребенка.
Слайд 6Задачи исследования:
охарактеризовать развитие личности ребенка в семье;
рассмотреть детско-родительские отношения как
показатель формирования личности ребенка в семье;
проанализировать особенности детско-родительских отношений в
полной и неполной семье;сравнить детско-родительские отношения и уровень агрессивности младших школьников из полных и неполных семей;
разработать рекомендации по организации психолого-педагогической работы с ребенком из неполной семьи;
рассмотреть возможности оптимизации детско-родительских отношений в неполной семье ребенка младшего школьного возраста.
Слайд 7Выводы по изучению психолого-педагогической литературы:
Семья - один из важнейших факторов,
влияющих на становление личности.
Процесс формирования личности ребенка напрямую зависит от
типа родительского отношения к нему. Распад семьи отрицательно влияет на отношения между родителями и детьми. В связи с этим происходят нарушения в сфере родительского воспитания и выбор стилей их воспитания.
Наиболее распространенными стилями воспитания в неполных семьях являются неустойчивый стиль воспитания, гипопротекция, потворствующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение.
Слайд 11Организация психолого-педагогической работы с учащимися и родителями
коррекционно-развивающая работа с детьми,
у которых имеются агрессивные тенденции в поведении.
информирование и обучение на
тренингах детско-родительских отношений, целью которых было повышение психологической компетентности родителей в вопросах воспитания создание психологически-комфортной среды и условий для осознания детьми мотивов собственного поведения
