Русские женщины Н.А. Некрасов

классе по учебнику автора-составителя Г.С.Меркина

имена забыться не должны. Н.Некрасов

Зураб Церетели

«Жены декабристов.
Врата судьбы»


Подвиг во имя
любви, чести и долга

13 июля. Казнь. П.И. Пестель,К.Ф. Рылеев, С.И. Муравьев-Апостол, М.П. Бестужев-Рюмин,

П.Г.Каховский.

«Повешенные повешены;
но каторга 120 друзей, братьев,
товарищей ужасна», - А.С. Пушкин.

самосознание жен декабристов не было развито : деятельность их мужей

происходила в тайных обществах, и весть об арестах для родных и близких звучала как гром среди ясного неба.
Но, выполняя свой женский долг, "декабристки" поневоле наполняли его гражданским содержанием. Именно так воспринимали их поступок все - от императора до людей из простого сословия.
Среди этих женщин были: А. Муравьева, С. Трубецкая, В.Нарышкина, В. Розен, М. Волконская и др.
Николай I, учинивший расправу над декабристами, понимал, что и неслыханный по дерзости поступок жен бунтовщиков может вызвать сочувствие в обществе, смутить умы. Поэтому он не поскупился на угрозы - только бы удержать женщин от воссоединения с мужьями, посягнувшими на священную царскую власть.

их в сем городе и к обратному отъезду в Россию»

«Жена, следуя

за своим мужем, сделается естественно причастной его судьбе и потеряет прежнее звание, то есть будет уже признаваема не иначе, как женою ссыльного-каторжного, и с тем вместе принимает на себя переносить все, что такое состояние может иметь тягостного, ибо даже и начальство не в состоянии будет защитить ее от ежечасных могущих быть оскорблений от людей самого неразвитого, презрительного класса, которые найдут в том как будто некоторое право считать жену государственного преступника, несущею равную с ним участь, себе подобно: оскорбления сии могут быть даже насильственные. Закоренелым злодеям не страшны наказания. Дети, которые приживутся в Сибири, поступят в казенные заводские крестьяне!
- Ни денежных сумм, ни вещей многоценных с собою взять не дозволено».

привилегий;
невозможность взять с собой детей.
«Они бросили все: знатность, богатство, связи

и
родных, всем пожертвовали для высочайшего
нравственного долга… Ни в чем не повинные,
они… перенесли все, что перенесли их осужденные
мужья», - Ф.М.Достоевский.

тесна, что, когда я ложилась на полу на своем матраце,

головой касалась стены, а ноги упирались в дверь.
Печь дымила, и ее нельзя было топить, когда на дворе было ветрено; окна без стекол, их заменяла слюда».

Зима 1827 г. – осень 1830 г. Читинский острог.
М.Бестужев: «Каземат

соединил нас вместе, дал нам опору друг
в друге и, наконец, через наших ангелов-спасителей, дам, соединил
нас с тем миром, от которого навсегда мы были оторваны
политической смертью, соединил нас с родными, дал нам
охоту жить».

Колония декабристок. Дамская улица.

Осень 1830 г. – Петровский завод.
Манифест о помиловании – амнистия 1856 г. после смерти Николая I в связи с коронацией нового императора Александра II.
Разрешение вернуться в европейскую Россию.
Из 121 декабриста вернулись 19. Остальные остались в сибирской земле.

самоотверженностью жен декабристов, их душевной силой. Знаком с Михаилом Волконским,

который позволил познакомиться с записками своей матери. Никто не затрагивал эту тему, она являлась запретной.
2.Судебные процессы 1860 -1870-х г.г. над участниками революционного движения, среди которых были и женщины. Многие жены революционеров так же, как и декабристки, добровольно отправлялись в ссылку за своими мужьями.

(отношение к изображаемому);
художественные приемы;
смысл заглавия;
тема и идеи произведения.

ч. - описание пути до Иркутска с чётким обозначением времени,

что позволяет обратить внимание на тяжесть и продолжительность дороги. За время путешествия Княгиня вспомнила детство, влюблённость и замужество, восстание, закончившееся арестом мужа, прощание с любимым отцом.

Поэма “Княгиня Трубецкая”
состоит из двух равных

по объёму частей,
1ч. - описание пути жены декабриста до Иркутска
с чётким обозначением времени, что позволяет
обратить внимание на тяжесть и продолжительность дороги.
За время путешествия княгиня вспомнила детство,
влюблённость и замужество, восстание, закончившееся арестом
мужа,
прощание с любимым отцом.

II ч. - разговор в лицах
Губернатора Иркутска с Княгиней (9 дней); кульминация: победа Княгини и решение Генерала отправить Княгиню в Нерчинск.
Развязка сюжета - открытый финал.
Поскольку части примерно одинаковы по объему, можно говорить об их сопоставлении, то есть антитезе.

персонажа: заботливый отец, любимый муж героини и царь Николай I.
Характеристика

княгини по отрывку из I части:
любящая дочь, бесстрашная, верная, любящая жена,
очень настойчивый и целеустремлённый человек,
понимающий трагизм своего положения.
Роль драматургического варианта изображения
разговора Губернатора и Княгини: сцена позволяет
полнее раскрыть характеры и чувства, представить
спор живых людей.

отпустил по доброте своей, но ваш отъезд его убил…Вернитесь поскорей!
2.Дорога

хуже тут пойдёт (800 вёрст). Опасная езда!
3. (Трудности быта в тюрьме) Пускай ваш муж… он виноват…
А вам терпеть…за что?
4. Трудности природных условий:
а) Тот климат вас убьёт!
б) Окреп туземный человек
С природою в бою.
А вы?
Ваше присутствие усилит страдания мужа.

Доводы Княгини
Готов ли экипаж?
2. Мне вам рассказывать смешно,
как я люблю отца…Но долг другой, И выше и святей, Меня зовёт.
3. Ужасна будет, знаю я Жизнь мужа моего. Пускай же будет и моя Не радостней его!
4. а) Живут же люди в том краю, привыкну я шутя… б) Пусть смерть мне суждена – мне нечего жалеть! Я еду! Еду! Я должна Близ мужа умереть.

сперва
Измучите того, чья безвозвратно
голова погибла (мужа).
В себе он будет

сознавать
причину ваших слёз.

6. Помочь мужу – минутный
порыв.
Это мечты…Вам захочется
привычной жизни.
Быть может, выйдете
замуж за другого…
Закон позволяет.

Доводы Княгини
5. …Я слёз не принесу В проклятую тюрьму – Я гордость, гордость в нём спасу, Я силы дам ему!



6.Нет, нет я видеть не хочу Продажных и тупых, Не покажусь я палачу Свободных и святых.

раба. Я женщина, жена! Пускай горька моя судьба, Я буду ей

верна! …к родине любовь Соперница моя, И если б нужно было, вновь Ему простила б я!...

8.Вам наши кажутся права правами – не шутя?
Нет! Ими я не дорожу…
9. Неделя целая прошла…
Уж шла бы я давно…

7. …бежите вы за ним (мужем),
как жалкая раба!

8. (2 день) Вы отреченье подписать
Должны от ваших прав!

9. (через 6 дней) Вас по этапу поведут
С конвоем…весной
В Нерчинск придёте, если вас
Дорога не убьёт.
10. Я не могу, я не хочу
Тиранить больше вас…

у нее
сильная воля; смогла
преодолеть сопротивление
Генерала.

Генерал:
Уважительный,
почтительный к

людям
более высокого положения в
обществе. Честно выполняет
долг по службе. Умен.
Видит тяжесть жизни
арестантов, местного
населения. Человечен.
Осмелился не выполнить
предписание о возвращении
Княгини в Санкт-Петербург.

Генерала и Княгини построена на антитезе, но в конце разговора

персонажи объединены неподчинением царю, сочувствием к государственным преступникам – декабристам, сознанием правоты своего поступка.
Вывод: сюжетные и внесюжетные персонажи
оказываются к концу поэмы в одном лагере;
они все противопоставлены царю, его политике,
его бесчеловечности.

“как палка, прям, кресты, мундир, подскочил отворить дверцы кареты” (службист).

Но успех по службе достался тяжело: седой; высокий; как мощи, сух.
Конец: “из-под руки на ус седой скатилася слеза”; командует запрягать лошадей, чтобы в 3 дня преодолеть оставшиеся 800 вёрст. Мы видим человека, энергия которого направлена на помощь ближнему.
Изменение отношения автора к Генералу:
“почтенный генерал” – нейтрально; “упрямый старичок”- презирает; “старик”- сердится; “генерал”, “старый генерал”- уважает.

Имя героини - в заглавии I части
поэмы, указание подзаголовка –
1826 г. – поэт восхищается
поступком этой женщины,
она первая добилась
разрешения поехать к мужу
в Сибирь.

пути;
описание природы.

характерах жён декабристов проявились главные качества русского женского национального

характера - самопожертвование, достоинство, терпение.
Княгиня Трубецкая у Некрасова - обобщенный образ, как и образы других жен декабристов. Поэт наделяет их чертами той героической самоотверженности, тем решительным боевым характером, примеры которого он видел в лучших людях своего времени.

Поэма – гимн благородным духовным порывам, мужеству, стойкости, верности, всепобеждающей силе любви.

подвигом жен декабристов;
2.Критическая оценка дворянского общества и царя эпохи 20-х

годов 19 века;
3. Главные достоинства русского национального женского характера – несгибаемое мужество в выполнении своего долга, преданность семье, любовь к мужу.

творческую лабораторию писателя (статья К.Чуковского и статья автора учебника);
центральные аспекты:

образ писателя, героическая тема, проблема милосердия, писатель и власть (современники о Н.Некрасове: А.Дружинин о музе поэта, В.Зайцев о гуманности и любви к родине, Ф.Достоевский о страстной любви к народу);
характеристика не только одного произведения, но и элементы сопоставительного анализа ( Г.Державин «Властителям и судиям», А.С.Пушкин «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…», Н.Некрасов «Орина, мать солдатская»).

текста (по ролям);
подготовка сообщений (рассказ к слайду);
ответы на проблемные вопросы;
формулировка

доказательств в виде развернутого тезиса;
лексическая работа;
выписки для характеристики героев;
творческие работы (выбор средств для решения актерских ролей; сочинение «Если бы эту роль довелось играть мне…»;
инсценировка.

анализировать изучаемое произведение;
определять принадлежность произведения к одному из литературных родов

(эпос, лирика, драма);
обосновывать свое суждение и давать характеристику героям;
выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания;
объяснять роль художественных особенностей текста и пользоваться справочным аппаратом учебника;
выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы.

эстетического идеала;
развитие эстетического вкуса;
верное и глубокое постижение прочитанного;
появление устойчивого

интереса к книге;
воспитание доброты, сердечности и сострадания.
II.Образовательные:
формирование умений творческого чтения , умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа;
формирование речевых умений;
формирование умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории, искусства.