Использование цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе

высшей квалификационной категории
Кайгермазова М.А

форме... 1.Фотографии, 2.Видеофрагменты, 3.Текстовые документы, 4.Звукозаписи, 5.Картографические материалы, 6.Статические и динамические модели,

7.Объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, 8.Символьные объекты и деловая графика, или иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

обработка без определённого стандартного алгоритма не даёт оперативных данных, позволяющих

принимать оптимальные управленческие решения.
В-третьих, работа школы в инновационном режиме требует многогранного анализа образовательной деятельности, динамики изменений исвоевременной корректировки.

урока.
Помощь учащимся при подготовке домашнего задания.

объектов;
-большое количество дополнительной и справочной информации - для углубления

знаний о предмете;
-эффективный поиск информации в комплекте цифровых образовательных ресурсов;
- подготовка контрольных и самостоятельных работ, возможно по вариантам;
-подготовка творческих заданий;
-подготовка поурочных планов, связанных с цифровыми объектами;

мультимедийный проектор;
- использование виртуальных лабораторий и интерактивных моделей набора в

режиме фронтальных лабораторных работ;
- компьютерное тестирование учащихся и помощь в оценивании знаний;
- индивидуальная исследовательская и творческая работа учащихся с цифровыми образовательными ресурсами на уроке.

к предмету за счет новой формы представления материала;
- автоматизированный самоконтроль

у учащихся в любое удобное время;
- развитие творческого потенциала учащихся в предметной, виртуальной среде;
- помощь ученику в организации изучения предмета в удобном для него темпе и на выбранном им уровне усвоения материала в зависимости от его индивидуальных особенностей восприятия;
- приобщение школьников к современным информационным технологиям, формирование потребности в овладении информационными технологиями и постоянной работе с ними.

цифровых образовательных ресурсов (Коллекция) Хранилище предоставляет всем заинтересованным участникам образовательного процесса

бесплатный и свободный (в техническом и правовом отношении) доступ к учебным материалам, представленным в Коллекции

учебного процесса и поддержки учебной деятельности,
учебные материалы нового поколения

и т.п.)
Коллекция сформирована по предметно-тематическому принципу и состоит из следующих основных разделов:
1.  Каталог ЦОР
Наборы цифровых ресурсов к учебникам;
Поурочные планирования;
Методические рекомендации;
Инновационные учебные материалы;
Инструменты учебной деятельности;
Электронные издания;
Коллекции.

традиционными формами, методами и средствами учебной деятельности. С течением времени

рукописные учебники заменились печатными, а позднее - учебниками с электронным носителем – дискета, диск, электронные сети Интернета или компьютерные слайды, презентации, позволяющие создавать новые тексты и базы данных, применяя различные правила и техники.
В нашей школе прослеживается опыт использования данных ресурсов по отдельным темам на уроках информатики и физики математики ,на уроках истории и обществознания, на уроках английского языка, музыки , физической культуры. А чаще всего, практически на всех уроках, применяют учителя начальных классов.
Электронные учебники воздействуют на все органы чувств и особенно на зрительный анализатор, который отличается максимальной продуктивностью информационных взаимодействий. В связи с этим, бесспорно, электронный учебник – учебник будущего, предъявляющий текст, звук и образ, создающие общую информационную систему.

процесса
Программы просмотра ресурсов

и родительские собрания, где многие вопросы представляются в виде схем,

таблиц, диаграмм и презентаций с использованием компьютера и проектора. Это семинары по ознакомлению с новыми образовательными технологиями, где учителям предоставляется возможность изучить их основные компоненты и методику работу не только на слух, но и визуально с помощью презентации, это и ознакомление родителей с основными изменениями ОГЭ и ЕГЭ.

работы школы. Родителям предлагается на экране с помощью диаграмм

проанализировать уровень успеваемости и обученности учащихся, с помощью презентаций ознакомиться с вопросами обучения и воспитания своих детей, увидеть результаты участия детей нашей школы в мероприятиях.

ученик является наблюдателем 2)Интерактивные (информационно-деятельностные) - ученик имеет возможность не только

"смотреть демонстрации", но менять сценарий отвечать на вопросы ресурса и, возможно, получить оценку ресурса; 3)выполнять лабораторные и практические задания с помощью ресурса; 4)поиск в Интернете или в других электронных, например, справочниках; 5)групповая работа (мини-проект на уроке); интерактивная обучающая игра; и т.п.

процесса за счёт внесения разнообразия на разных этапах урока.
· Даёт

богатый дополнительный материал для подготовки к уроку учителю и учащимся
· Позволяет показать некоторые процессы в динамике (видеофрагменты, анимация).
· Усиливает наглядность
· Вместо старых таблиц - «культурное» изображение
· Показ объектов, которые другим способом показать нельзя.
· Качественное закрепление и отработка навыков у большого числа учащихся при использовании локальной сети.
· Повышает интерес учащихся, особенно интерактивные объекты.

оно невозможно без ЦОРов. Можно выделить три уровня информационных объектов,

это:
информация, полученная из Интернета,
ресурсы, доступные в электронном пространстве школы
программные средства, разработанные непосредственно самим учителем

расширяют возможности повышения эффективности познавательной и практической деятельности учеников и

педагогов, постижения ими надёжных ориентиров творческого самостоятельного познания. ЦОР и информационные технологии могут сделать процесс обучения более интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в нужное время.