Реализация личностно ориентированного обучения в преподавании математики в условиях обновления содержания образования

содержания образования
Учитель математики
Лухтай В.В.
Карагугинская средняя школа

и успеха;
-введение учащихся в диалог;
-организация сотрудничества, совместной творческой деятельности.

- дифференцированного - - подхода, - саморазвивающего обучения, - проблемные  поисковые, - творческие, -

здоровьесберегающие.

Технологии , стимулирующие познавательный процесс

квадратном уравнении______________________, то оно называется приведенным квадратным уравнением. Запишите примеры

приведенного квадратного уравнения.
5. Запишите в тетради, как можно получить приведенное квадратное уравнение и запишите это на примере квадратного уравнения 5х2-14х+8=0.
6. Запишите в тетради рассмотренные в учебнике примеры решения неполных квадратных уравнений.

№119 (1)
Задания четвертого уровня. Анализ.
1. №122 (1,2)
2. №123 (1)
Задания пятого

уровня. Синтез.
1. 125 (1)
Задания шестого уровня. Оценивание.
№127.

можно записать с помощь цифр_______________________________
2) самое маленькое натуральное число___________
3) в каждом классе

чисел есть разряд______, разряд________, разряд
4.Зачеркни ненужные слова:
1)Натуральные числа – это числа счета / это числа месяца
2)Для прочтения многозначное число разбивают, начиная справа, на разряды / классы по две / три цифры в каждом.
5. Запиши цифрами число:
1) сорок тысяч пятьдесят
2) тринадцать миллионов шестьсот тысяч
3) десять миллиардов пятьсот тысяч двести три

75000809
7. Найди сумму 3000 000+40 000+20 7=___.
Понимание

и закрепление
8. Запиши цифрами число:
1) семьдесят три миллиарда три тысячи сто два
2) пятьсот двадцать миллиардов один
3) одиннадцать миллионов семь тысяч девятьсот
Образец: пять миллионов десять – 5 000 010
9. Запись числа раздели черточками на классы (справа налево по три цифры в каждом; самый левый класс может состоять из одной, двух, трех цифр). Запиши, как читается число:
1)5060013701, 2) 9000602008.
Образец: 20,301,000,040 –двадцать миллиардов триста один миллион сорок

за числом 99999
11. Запиши число, представленное в виде суммы разрядных

слагаемых:
1) 500+30+9=___________
2) 2000+40+8=___________
3) 400000+3000+700+6=____________
Образец: 6000+300+20= 6320.

8*1000+39=_____
4) 1000*6-2=______
5)48+2*100=____
6) (48+2)100=_____

56:__=7
2) 77 -___=25 8) __:12=5
3)__ -15=61
4)102+__=151
5)15*__=45
6)9*__=72
14. Запиши

еще три числа последовательности:
1) 1, 10, 100, __, __, __.
2) 3, 8, 13, __, __, __.

урока. 2. Сообщение в начале урока не только темы, но и организации

учебной деятельности в ходе урока. 3. Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую). 4. Использование проблемных творческих заданий. 5. Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.

Памятка Деятельность учителя на уроке  с личностно-ориентированной направленностью

ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ

использовал, почему ошибся и в чём.
7. Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.
8. Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности.
9. При задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

методического материала к его использованию, типов учебного диалога, форм контроля

за личностным развитием ученика:
дидактический материал для учащихся 11 класса по геометрии