Самостоятельная работа на уроках математики в классах коррекционного обучения.

сумеет завтра сделать самостоятельно.
Л. С Выготский

направленность, задания должны быть тесно связаны с жизнью, с практической

деятельностью учащихся в мастерских, столовых, кондитерских, строительных организациях. Ребенок, покинув стены школы, должен уметь применить свои знания и умения в жизни; например, наклеить правильно обои, в магазине посчитать деньги, провести ряд измерений различными инструментами.

усвоения учащимися знаний, так и в отношении их способностей, если

она организована в системе уроков. Методы организации самостоятельной работы надо видоизменять с тем, чтобы постепенно предоставлять учащимся больше самостоятельности.

показ способа решения примера или задачи, образца рассуждения, помощь в

виде карточек – «Помогаек», запись на доске, правила, формулы, таблицы мер. В 6 классе в виде помощи использовала памятки, планы решения задач, инструкции, алгоритмы. В 7 классе использую наглядные опоры, иллюстрации, модели, графические схемы, таблицы.

анализа. Предлагаю задания: на нахождение общего свойства для данного ряда

чисел, фигур, выражений; на установление признака, по которому проведена классификация. Учащиеся самостоятельно проводят классификацию объектов по указанному признаку.

. Что общего у этих выражений и чем они отличаются?
400 - 200 : 5 и (400 - 200) : 5
2. Найди значения выражений (работа в группах)
24 : 2 36 : 2
36 : 3 45 : 3
48 : 4 65 : 5
По какому признаку выражения распределены в два столбика?
3. Сравни выражения. Сделай вывод.
15 * 3 56 : 4
159 *3 560 : 4
4. Распредели числа 23, 15, 12, 17, 24, 35, 48, 56 в два ряда. В первый ряд запиши числа, которые делятся на 4. Какие числа будут во втором ряду?
5. Что общего у чисел данного ряда? 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29
6. По какому признаку выражения распределены в два столбика?
640 + 30 420 + 300
250 + 40 240 + 500
820 + 70 360 + 400

смешанного числа и дроби.» можно дать самостоятельно разобраться - как

складываются и вычитаются смешанные числа.

3+2=5


5+

Рассмотрев данный пример, попытайтесь по образцам разобраться в решении.

и выделить время на выполнение ( остальная группа в это

время могут быть заняты выполнением самостоятельной работы.) Например, выполнить действия 37+74, 48:2, сказать, как называются числа при сложении, результат деления. Индивидуальный опрос позволяет учителю более глубоко проверить знания ученика.

учащемуся самостоятельно решить аналогичную задачу; коллективно разобрать задачу, записать краткую

запись, а решить самостоятельно; затем дать самостоятельную работу на решение примеров

Пример: а) изменить вопрос так, чтобы задача решалась в 2 действия;
б) чтобы задача решалась сложением
в) чтобы задача решалась вычитанием;
г) составить задачу на разностное; кратное сравнение; на нахождение остатка или суммы.

выполнение упражнений творческого характера, имеющих развивающее, корригирующее значение, упражнений, в

которых учащиеся получали бы и навыки самоконтроля.

Например:
-По примеру на сложение составить три примера – один на сложение и два на вычитание.
3 + 4 =7 4 + 3 =7
- Выполнить действия 375 : 5, 34 * 8 с проверкой.
- Вставить пропущенную цифру : 3 ... 5 = 165.
- Изменить вопрос в задаче так, чтобы она решалась не одним, а двумя действиями.
-Придумать пример в задаче так, чтобы она решалась не одним, а двумя действиями.
- Придумать пример с заданным ответом.
-Придумать пример определенного вида (на деление с остатком, пример, к решению которого удобно применить прием округления, перестановки сомножителей т.д.)

5 кл. 1) дан пример на сложение 34 +

20 = 54, составить 2 примера на вычитание;
2) даны примеры : 40 * 3= 120 выполнить действие и сделать проверку;
3) вставить в пустую клетку цифру: 3 ? : 5 = 7 ? * 8= 48
4) составить и решить задачу
- по краткой записи;
- по рисунку;
- по выражению и решению;
- по уравнению или по условию задачи составить уравнение
5) найти ошибку в примере;
6) вместо звездочки в примере вставить нужную цифру; закончить решение примера.
7) в таблице: из нескольких текстов выбрать текст, который является задачей. ( Почему ?)
Самостоятельная работа в 3 этапа.
а) задача в 1 действие;
б) изменить; чтобы она решалась в 2 действия;
в) составить задачу по арифметическому действию, выражению, уравнению, чертежу, схеме или рисунку
г) карточки-задания по окончании темы, раздела; цепочки примеров.
д) Блиц-контроль знаний..