информационные потоки замкнуты внутри множества обучающихся или направлены от них
вовне.Режим характерен для самостоятельной работы, работы в парах, группах постоянного состава.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
3 режима обучения
Содержание
- 1. 3 режима обучения
- 2. Интраактивный режим:ученики выступают как субъекты обучения, то
- 3. Приёмы работы«3 цвета – 3 формы».Составление и
- 4. «Цветные поля»:красный – «проверьте, исправьте все ошибки»,зелёный
- 5. Экстраактивный режим обучения:все информационные потоки направлены к
- 6. Приёмы работыДиктант по значениям.«Испорченный телефон».Дистанционный диктант.Изложение материала с ошибками, которые ученики вычленяют, исправляют.
- 7. Найти в заведомо неправильном тексте 10 правильных
- 8. Интерактивный режим обучения:информационные потоки двусторонние, ученик включён в субъект-субъектные отношения. Ученики - участники полилога.
- 9. Приёмы работыУпражнения «слово-предложение-вопрос-ответ». По аналогии: «понятие-значение-факт-объяснение», «закон-пример-объяснение»,
- 10. Игра по цепочке. Цель – научить мыслить
- 11. Урок в интерактивном режиме. СтруктураФормулировка темы,
- 12. Работа групп по осуществлению поставленных задач. Основной принцип – смена диалога на полилог!Проверка достигнутых результатов.Рефлексия.
- 13. Скачать презентанцию
Интраактивный режим:ученики выступают как субъекты обучения, то есть учащиеся. Все информационные потоки замкнуты внутри множества обучающихся или направлены от них вовне.Режим характерен для самостоятельной работы, работы в парах, группах постоянного состава.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Интраактивный режим:
ученики выступают как субъекты обучения, то есть учащиеся. Все
Режим характерен для самостоятельной работы, работы в парах, группах постоянного состава.
Слайд 3Приёмы работы
«3 цвета – 3 формы».
Составление и запись на карточки
вопросов по новому материалу. Если сосед ответил правильно, забирает карточку.
Восстановление
утраченной информации: ученик закрывает часть текста, дочитывает до этого места и восстанавливает содержание по памяти.
Слайд 4
«Цветные поля»:
красный – «проверьте, исправьте все ошибки»,
зелёный – «отметьте ошибки,
я сам исправлю»,
синий – «укажите количество ошибок, я найду и
исправлю сам».Создание рекламного плаката, буклета по изученной теме, включающего всё самое важное.
Слайд 5Экстраактивный режим обучения:
все информационные потоки направлены к объекту обучения. Ученик
выступает в роли обучаемого.
Этот режим называют пассивным, он характерен,
в частности, для лекции.
Слайд 6Приёмы работы
Диктант по значениям.
«Испорченный телефон».
Дистанционный диктант.
Изложение материала с ошибками, которые
ученики вычленяют, исправляют.
Слайд 7
Найти в заведомо неправильном тексте 10 правильных элементов.
Подбор точных метафор
для запоминания.
Предлагаются задачи без вопросов, вопросы формулируют ученики.
Слайд 8Интерактивный режим обучения:
информационные потоки двусторонние, ученик включён в субъект-субъектные отношения.
Ученики - участники полилога.
Слайд 9Приёмы работы
Упражнения «слово-предложение-вопрос-ответ». По аналогии: «понятие-значение-факт-объяснение», «закон-пример-объяснение», «время-страна-событие-причина-последствие».
Использование листов ассоциаций,
на которых в беспорядке разбросаны формулы, чертежи, символы. Ученик выбирает
2-3 и пытается соединить.
Слайд 10
Игра по цепочке. Цель – научить мыслить нестандартно: «Летом на
улице я встретил человека, одетого в меховое пальто» - «пальто,
вывернутое мехом наизнанку» - «мехом, торчащим клочьями» - «клочьями, похожими на причёску клоуна»…«3 цвета – 3 формы».
Слайд 11Урок в интерактивном режиме.
Структура
Формулировка темы, содержащей проблему, или вычленение
проблемы в привычном: «Понятие о неполных предложениях».
Этап формирования учебных групп.
Уточнение
учебной задачи, проверка степени понимания её учениками.
Слайд 12
Работа групп по осуществлению поставленных задач. Основной принцип – смена
диалога на полилог!
Проверка достигнутых результатов.
Рефлексия.
Теги
