Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Активные методы обучения на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО
Содержание
- 1. Активные методы обучения на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО
- 2. …ученик в основном сидит, а ведь
- 3. В основу ФГОС ООО положен системно - деятельностный подход, который обеспечивает:
- 4. Современный урок литературы в условиях введения ФГОС
- 5. Требования, предъявляемые к современному уроку в условиях
- 6. Активные методы обучения –
- 7. Создание проблемных ситуаций:
- 8. Инсерт (чтение с пометами)Инсерт – это
- 9. Составление кластераНа уроке литературы в 5 классе
- 10. СинквейнГерасимдобрый, трудолюбивыйзаботится, любит, работаетне должен страдать из-за жестокости людейчеловек
- 11. Творческие задания:Проба пера
- 12. Работа с текстом «Чтение с остановками» открывает
- 13. Применение активных методов обучения на уроках литературы позволяет:
- 14. Пусть каждый урок станет открытием! Пусть жажда
- 15. Использованные материалы:
- 16. Скачать презентанцию
…ученик в основном сидит, а ведь должен идти. Значит, нужен путь. Интересный – всем и каждому…
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2…ученик в основном сидит,
а ведь должен идти.
Значит, нужен путь.
Интересный – всем
и каждому…
Е.Н.Ильин
Слайд 4Современный урок литературы в условиях введения ФГОС ООО:
1.Мобилизация (предполагает включение
учащихся в активную интеллектуальную деятельность);
2. Целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели
урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);3.Осознание недостаточности имеющихся знаний
(учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно);
4.Коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе);
5.Взаимопроверка, взаимоконтроль;
6. Рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).
Слайд 5Требования, предъявляемые к современному уроку в условиях введения ФГОС ООО:
Поэтому
в своей работе учитель должен использовать методы, стимулирующие познавательную деятельность
учащихся.Это и есть
активные методы обучения
Ученик –
активный участник образовательного процесса
есть возможность для каждого ребенка найти свое место, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности, проявить инициативу и самостоятельность на уроке.
Слайд 8 Инсерт
(чтение с пометами)
Инсерт – это приём такой маркировки текста,
когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что
противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чём хочется узнать более подробно. Маркировка производится с помощью специальных значков:«!» – Я это знал.
«+» – Новое для меня.
«-» – Вызывает сомнение.
«?» – Вопрос.
Слайд 9Составление кластера
На уроке литературы в 5 классе во время изучения
рассказа И.С. Тургенева «Му-му» создается такой кластер:
Герасим
Портрет
Описание каморки
Отношение к
Му-му
Отношение к барыне
Отношения с дворовыми
Отношение к Татьяне
Слайд 10Синквейн
Герасим
добрый, трудолюбивый
заботится, любит, работает
не должен страдать из-за жестокости людей
человек
Слайд 12Работа с текстом
«Чтение с остановками» открывает возможности целостного видения произведения.
Примерные вопросы:
Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?
Какие
ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы его закончили?
Слайд 14Пусть каждый урок станет открытием!
Пусть жажда открытий и ведет
на урок
и ученика, и учителя,
вселяя обоюдную радость творчества,
сотрудничества!
Е.Н.Ильин
