академик РАО М.М. БЕЗРУКИХ
26 июня – 1 июля 2010 г.,
г. Сочи.VI Всероссийская неделя школьной психологии
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Дамоклов меч, или школьные трудности: проблемы, психологическая помощь
Содержание
- 1. Дамоклов меч, или школьные трудности: проблемы, психологическая помощь
- 2. ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТШФРНеуспешностьКлассы коррекцииСОЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТФСРНарушение социальной адаптацииДевиантное
- 3. ПРИЧИНЫ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙЭКЗОГЕННЫЕ ФАКТОРЫСоциокультурные условия жизни и
- 4. ШКОЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ РИСКАСтрессНесоответствие методик и технологий обученияИнтенсификация
- 5. ФАКТОРЫ СЕМЕЙНОГО РИСКА (ФСР) нарушение психического здоровья
- 6. СХЕМА ДИАГНОСТИКИ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙI ЭТАП (предварительный). Определение
- 7. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!Москва, Институт возрастной физиологии Российской
- 8. Скачать презентанцию
ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТШФРНеуспешностьКлассы коррекцииСОЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТФСРНарушение социальной адаптацииДевиантное поведениеФункциональнаянеграмотностьМЕДИЦИНСКИЙ АСПЕКТПервичные нарушения физического и психического здоровьяВторичные нарушения физического и психического здоровьяСДВ, СНОДисграфия, дислексияФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙАСПЕКТФизиологические и психофизиологические основы готовности к школе и раннего
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ДАМОКЛОВ МЕЧ, ИЛИ ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ: ПРОБЛЕМЫ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ
Автор: д.б.н., профессор,
академик РАО М.М. БЕЗРУКИХ
г. Сочи.VI Всероссийская неделя школьной психологии
Слайд 2ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
ШФР
Неуспешность
Классы коррекции
СОЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ
ФСР
Нарушение
социальной адаптации
Девиантное поведение
Функциональная
неграмотность
МЕДИЦИНСКИЙ АСПЕКТ
Первичные нарушения
физического и психического здоровья
Вторичные нарушения физического и психического здоровья
СДВ, СНО
Дисграфия,
дислексияФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ И
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ
АСПЕКТ
Физиологические и психофизиологические основы готовности к школе и раннего прогнозирования школьных трудностей
Физиологические и психофизиологические основы диагностики и коррекции школьных трудностей
Физиологические и психофизиологические основы организации учебного процесса
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
АСПЕКТ
Нарушение
психологической адаптации
Организация работы школьной психологической
службы
Слайд 3ПРИЧИНЫ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ
ЭКЗОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ
Социокультурные условия жизни и развития (социальная депривация,
неадекватность требований)
Экологические
Педагогические (ШФР)
ФСР
ЭНДОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ
Генетические
Пре-перинатальная патология
Отклонения в физическом и психическом здоровье
Нарушения
нейросенсорного развитияНесформированность коры и регуляторных структур мозга
Возрастная несформированность школьно-значимых познавательных функций
ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ
ОСОБЫЕ ГРУППЫ РИСКА:
ЧАСТО БОЛЕЮЩИЕ ДЕТИ
МЕДЛИТЕЛЬНЫЕ ДЕТИ
ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ
ЛЕВОРУКИЕ ДЕТИ
Слайд 4ШКОЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ РИСКА
Стресс
Несоответствие методик и технологий обучения
Интенсификация учебного процесса
Нерациональная организация
учебного процесса
Некомпетентность педагогов в вопросах функционального развития и здоровья детей
Отсутствие
системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизниЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА
несформированность основных
физиологических систем
непрерывность, систематичность
и длительность воздействий
Слайд 5ФАКТОРЫ СЕМЕЙНОГО РИСКА (ФСР)
нарушение психического здоровья родителей (депрессии, повышенная
тревожность, конфликтность);
антисоциальное поведение родителей (наркомания, алкоголизм);
конфликты между родителями;
проблемы детско-родительских отношений
(жестокость, грубость, насилие, агрессия и др.);неадекватные требования, неэффективные меры воспитания, перегрузки (физические, эмоциональные);
неэффективное взаимодействие с педагогами.
УСИЛИВАЮТ И ОСЛОЖНЯЮТ ФСР:
низкий уровень знаний родителей о возрастных и индивидуальных особенностях развития детей;
ограничение или недоступность консультативной помощи специалистов (невролога, психолога, логопеда и т.п.);
неэффективное взаимодействие родителей с педагогами;
отсутствие системы широкого просвещения.
Слайд 6СХЕМА ДИАГНОСТИКИ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ
I ЭТАП (предварительный). Определение характера школьных трудностей.
Учитель
Родители
II ЭТАП (диагностический).
Психолог (диагностика личностного и познавательного развития)
Логопед (диагностика речевого
развития)Учитель (диагностика школьных трудностей, учебной и внеучебной нагрузки, поведения)
Родители (анализ выполнения заданий, режима дня, поведения, функционального состояния)
III ЭТАП. Выбор корректирующих мероприятий.
Определение причин трудностей
Выделение специфических и неспецифических трудностей
Определение мер помощи
Определение форм и характера взаимодействия специалистов (психолог, логопед) и педагогов
Определение форм и характера взаимодействия учителя, специалистов и родителей
Слайд 7СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Москва, Институт возрастной физиологии Российской академии образования
E-mail: ivfrao@yandex.ru
www.ivf-lab.ru
Тел: (499) 245-04-33
Теги
