Детско - родительские встречи как форма взаимодействия родителей с детьми

форма
взаимодействия родителей с детьми


Выполнила: педагог-психолог
Орлова Оксана Владимировна



ноябрь, 2018 г.

процесса, имеет право голоса по ключевым вопросам обучения и воспитания

ребенка в ДОО.
Нужны организационные и псиxолого-педагогические меxанизмы обеспечения партнерства родителей.
Индивидуальное и коллективное партнерство родителей

(потеря педагогического авторитета и логики содержания образовательной деятельности)
Отгораживание - «Педагог

всегда прав!» (детский сад – камера xранения, а родитель – сдает «багаж» и получает готовый «продукт», не участвует в образовательной деятельности).

Партнерство – «золотая середина»!

папы чувствуют себя «хорошими родителями»;
у родителей формируется более высокая оценка

достижений своих детей и гордость за них;
появляется возможность поработать в профессиональной среде, что может побудить к получению дополнительного образования;
развивается более глубокое понимание процесса обучения и воспитания детей дошкольного возраста и сложностей, которые с этим связаны;
возникает доверие к воспитателям и другим сотрудникам детского сада;
делается выбор детского сада для второго ребенка;
Родители обучаются видам деятельности, которыми можно заниматься с детьми дома;
взрослые знакомятся с друзьями своих детей, устанавливаются дружеские связи с другими родителями.

отношение к работающим в группе взрослым;
присутствие и участие родителей

в деятельности доставляет детям особое удовольствие, благоприятствует их успехам;
у ребенка наблюдается буквально взлет чувства собственного достоинства, даже если участие членов семьи носит редкий и непродолжительный характер;
знакомство с другими взрослыми расширяет социальный опыт и дает положительные модели для подражания;
дети из неполных семей смогут частично реализовать свою потребность в общении, внимании, ласке.

детей, оптимизация детско-родительских отношений, создание единой творческой работы.
Задачи:
сплочение детского коллектива

и родителей;
приобретение важных навыков взаимодействия, установление отношения доверия и сотрудничества между родителями и детьми;
обучение родителей разным видам деятельности, которыми можно заниматься с ребёнком в домашних условиях;
развитие у родителей более глубокого понимания процесса обучения и воспитания.

(приготовить: разный бросовый материал: крупный пенопласт, вату, новогодний

дождик, цветную бумагу, кисти, клей, ножницы, ватман, две куклы в зимней одежде и др) 2. этап реализационный – проведение детско-родительской встречи Показ детям игровой ситуации педагогом-психологом, с целью создания интереса

средняя группа № 9

старшая группа № 3