Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся в пространстве урока

работы
учителя географии
МКОУ Шелеховская СОШ
Справниковой Галины Гавриловны

Я.А.Коменский

«Скажи мне,- спросил юноша,- почему тебя часто одолевают сомнения? Ты

прожил долгую жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов. Как же так, что и для тебя осталось столь много неясных вопросов?»
В раздумье философ начертил посохом перед собой два круга: маленький и большой.
«Твои знания – это маленький круг, а мои – большой. Но все, что осталось вне этих кругов, - неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем больше круг знаний, тем больше его граница с неизвестным. И впредь, чем больше ты будешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов .»

исторических периодов. Быстрый демонтаж советской идеологической системы и поспешное копирование

западных форм жизни, а также агрессивное вторжение ценностей рыночной экономики привели к эрозии ряда важных морально-нравственных норм и ценностных установок, традиционных для России. Неопределенность и невыраженность базовой системы ценностных ориентиров  привел к разрушению духовных и нравственных качеств личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у молодых людей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

литературе. И большой пласт культуры остается вне интереса ребят. Поэтому

 я считаю важным  знакомить ребят с художественными произведениями, хотя бы  с точки зрения географии.

побудить у них познавательный интерес.

Эмоционально окрасить содержание научно-естественного образования можно различными способами.
Через литературные эпиграфы  к уроку:
Например,  эпиграфом к первому уроку по географии России, служат слова В.Г. Белинского:
«Любить Родину - значит знать её».

глаза ее степные
Над камышами всех ее озер?
Россия начинается с пристрастья
К

труду, к терпенью, к правде, доброте.
Вот в чем ее звезда. Она прекрасна!
Она горит и светит в темноте.
Отсюда все дела ее большие,
Ее неповторимая судьба.
И если ты причастен к ней – Россия
Не с гор берет начало, а с тебя!

выводы о закономерностях и подводят их к пониманию причинно-следственных связей

в природе.

Лаконичные, чёткие зарисовки образов природы, звучащие в стихах, заостряют впечатление и воображение, усиливают мотивацию к учебной деятельности.

не широк, По просторам Валдайского края Еле слышно журчит ручеёк, Меж каменьями путь

выбирая. То он моет прибрежный песок, То внезапно в кустах пропадает, И не знает ещё ручеёк, Что его впереди ожидает.

в них желание делать добро. Ведь только добрые люди занимаются

охраной природы , создают зоопарки, живые уголки, используют ресурсосберегающие технологии.

технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, видеомагнитофон и т.д.

они почти без проблем мысленно и зрительно переносят на карту

дополнительный текст, который узнали, путешествуя одни или с родителями по святым местам.
Старшеклассники становятся эрудированными личностями с широким кругозором. Школьники самостоятельно готовят презентации: «Иркутск православный»,
«По святым местам России»,
«Замки и храмы Зарубежной Европы»,
прокладывают на карте маршруты поездок к святым местам.

единственный дом, в котором мы можем жить. И мы должны

знать, как этот дом обустроить.

главное: человек при всей гордости и разумности, лишь часть биосферы.

И, если мы хотим сохранить человечество, обеспечить его будущее, мы обязаны сохранить основу нашего существования – природу Земли. Пусть девизом в жизни человека станут священные слова «СПАСИ И СОХРАНИ!» Только обращение это не к Господу Богу, а ко всем ныне живущим!

объединимся.
Давайте наши души сохраним!
Тогда мы на Земле и сами сохранимся.
(Н.Старшинов)