Духовно-нравственное воспитание как условие гармоничного развития личности учащегося

Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе МОУ «СОШ № 2» г.

Балаково

взаимодействия
Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции

гражданском самоопределении
Блок 2: Необходимость вооружить растущего человека средствами самоорганизации, уважения

человеческого достоинства, самоутверждения личности;
Блок 3: Постановка ребенка в ситуацию нравственного выбора, усвоения им нравственных категорий в реальных жизненных обстоятельствах

зло
Самовоспитание
Добродетель
Совесть
Надежда

высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными

чертами личности.
Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.
В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

воспитанников: деятельность (учебная, общественно полезная), отношения между детьми в коллективе,

отношения воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, искусства.
Во-вторых, правильное соотношение форм деятельности и просвещения на разных возрастных этапах.
В-третьих, включение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности детей.

Система нравственного воспитания включает в себя:

эстетическая культура)
Профессионально-педагогические
Индивидуальные особенности познавательных процессов и их педагогическая направленность (педагогическая

наблюдательность, мышление, память и т.д.)
Эмоциональная отзывчивость
Волевые качества
Особенности темперамента
Состояние здоровья
Творческое мышление
Диалоговое общение
«Преобразовательные» способности
Педагогическая рефлексия
Положительные этические качества (добродетели)
Высокие ценностные установки (патриотизм, гражданственность, любовь к детям)

Группы качеств личности педагога, влияющие на нравственное воспитание:

сила, цельность, целеустремленность, притягивающая детей и взрослых;
"организационное и эмоциональное"

лидерство;
способность генерировать идеи и увлекать ими;
широта и глубина интересов, целостное мировоззрение;
уверенность в своей миссии, в правильности избранного им пути;
высокая степень напряженности внутренней жизни, устремленность, возвышенный характер духовно-нравственной сферы (духовность);
творческое отношение к детям, к своему делу, к миру в целом;
творческое отношение к самому себе как личности - использование собственных возможностей достигает в таком учителе своей высшей формы;
гуманистический приоритет.

потому и ведут себя как обычные дети.
2. Постараться принять ребенка

таким, каков он есть на самом деле - с "плюсами" и "минусами.
3. Возможно более полно узнать, почему он стал "таким", и постараться "выработать" в себе понимание, сострадание и сочувствие к ребенку.
4. Найти позитивное в личности ребенка, выразить ему доверие, постараться включить его в общую деятельность (с заранее прогнозируемой позитивной оценкой).
5. Установить личный контакт с помощью средств невербального общения, создавать "ситуации успеха", оказывать ребенку позитивную словесную поддержку.
6. Не упустить момент словесного или эмоционального отклика с его стороны, принять действенное участие в проблемах и трудностях ребенка.
7. Не стесняться проявлять свою любовь к детям, открыто откликаться на проявление ответной любви, закреплять дружеский, сердечный, искренний тон в практике повседневного общения.

уровень воспитанности имеют 72 человека (24%)
Хороший уровень воспитанности имеют 105

человек (34%)
Средний уровень воспитанности имеют 113 человек (36%)
Низкий уровень воспитанности имеют 17 человек (6%)
Таким образом, высокий и хороший уровень воспитанности имеют всего 58% учащихся 2-8 классов.

семье -88
Здоровье - 86
Учёба - 60
Будущая карьера - 25
Любовь -

23
Проведение свободного времени - 12
Возможность заработка - 11
Нормальное питание - 11
Взаимоотношения с одноклассниками - 5
Взаимоотношения с учителями - 3
Покупка одежды и других вещей - 5

65
Свобода - 54
Добро - 42
Дружба -39
Честь, достоинство и совесть -

34
Истина -11
Вера и идеалы - 6
Миролюбие -3
Патриотизм -4
Милосердие -2
Коллективизм -3

себе - 65
Умению общаться-52
Уважению к людям, человеколюбию - 50
Дружбе -

32
Самопознанию - 31
Творческому отношению к жизни - 16
Организаторским умениям - 16
Жизнелюбию - 13
Доброте - 10
Ничему не учит - 9
Преданности – 2
Затрудняюсь ответить – 19

правило создает условия для творения благоразумных, благовоспитанных, добросовестных, добропорядочных, доброжелательных,

добросердечных поступков
Творите для других добро, если для этого у вас есть возможность. Это правило учит быть человечным, не оставлять другого в беде, а сочувствовать и помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи, учит сопереживать, ставить себя на место другого, чужое горе переживать, как свое собственное.
Будьте патриотами своей нации и своей страны, защищайте Отечество. Это правило поможет любить свою Родину, свой народ; быть гордым за принадлежность именно к этой стране, независимо от ее экономического, климатического или другого положения; развивать чувство чести и достоинства

классного коллектива и школы в целом;
Составить Кодекс нравственного поведения;
Результативность выполнения

обучающимися кодекса и нравственных законов класса обсуждать в конце каждой четверти;
Обеспечить поощрения обучающихся, получивших высокую оценку, и их семей в виде благодарностей от классных руководителей и администрации школы в конце учебного года;
Провести классные родительские собрания по результатам подведения итогов совместно с обучающимися;
Фотографии лучших обучающихся разместить на сайте школы;
Достижения класса в целом оформить в виде компьютерной презентации.
Классному руководителю знакомить родителей класса с нравственными законами;
Классным руководителям пытаться максимально использовать теоретические знания по нравственному воспитанию в реальных жизненных ситуациях
Театрализация каких-либо нравственных ситуаций – хорошее подспорье в воспитании нравственных начал школьника;
Организация встреч с выдающимися людьми, преодолевшими себя, состоявшимися в своей судьбе;
Чтение классным руководителем хорошей литературы, с последующим обсуждением прочитанного с ребятами;
Воспитание нравственности – это воспитание, построенное на традициях коллектива

одежда,
и душа, и мысли…»
А.П.Чехов