Эмоциональное развитие дошкольников на музыкальных занятиях

людьми и тем самым гармонизировать развитие его личности в целом.
Цель:

состояний, пополнять активный словарь ребенка словесными обозначениями эмоций
Учить выражать свою

любовь к близким,
Воспитывать интерес к истории своей семьи
Развивать навыки адекватного социального поведения, понимание принадлежности к той или иной группе
Развивать воображение и творческую активность

на моделирование эмоциональных состояний, рассматриванием рисунков, фотографий, творческими заданиями, прослушивание

аудиозаписей и видеозаписей.

звуков или музыкальных произведений различного характера
Приглашение в путешествие с использование

мультимидийного экрана
Создание проблемной ситуации
Фразы педагога: «Я рада встрече с вами», «Что бы это значило? Попробуем разобраться…», «Мне не терпится поделиться с вами…», «Предлагаю отправиться в путешествие…», «О чем сегодня вам хотелось поговорить?»

представлений, основанных на собственном эмоциональном опыте. Ребенок как бы «извлекает»

из музыкального произведения свое, близкое ему, а не то, что вложил композитор.
Найди слова: ласковые, красивые, сказочные, грустные… (используя «Словарь эмоций, чувств, образов»)
Опиши словами образы, созданными музыкальным произведением.
Найди сходство и различие при прослушивании двух музыкальных произведений на одну тему, но разных авторов («Осенняя песня» П.И.Чайковского, «Фея - осень» С.Прокофьева)
Передай свои чувства, настроения, мысли с помощью цветовых пятен, линий, форм, используя картины известных художников
Подбери музыку для озвучивания стихотворения (можно предложить два контрастных музыкальных фрагмента)
Подбери инструменты
Определи, «Какого цвета музыка»
Нарисуй свои впечатления
Нарисуй ритм музыки различных жанров.
Создай пластический, хореографический образ музыкального произведения (при помощи рук, танца, импровизации)

портрет - настроение»
«Изобрази сам» и т.д.
Наши чувства и эмоции
Дидактические игры:

эмоциональной сферы дошкольников

представлений, основанных на собственном эмоциональном опыте. Ребенок как бы «извлекает»

из музыкального произведения свое, близкое ему, а не то, что вложил композитор.

произведением.

представлений, основанных на собственном эмоциональном опыте. Ребенок как бы «извлекает»

из музыкального произведения свое, близкое ему, а не то, что вложил композитор.
Найди слова: ласковые, красивые, сказочные, грустные… (используя «Словарь эмоций, чувств, образов»)
Опиши словами образы, созданными музыкальным произведением.
Найди сходство и различие при прослушивании двух музыкальных произведений на одну тему, но разных авторов («Осенняя песня» П.И.Чайковского, «Фея - осень» С.Прокофьева)
Передай свои чувства, настроения, мысли с помощью цветовых пятен, линий, форм, используя картины известных художников
Подбери музыку для озвучивания стихотворения (можно предложить два контрастных музыкальных фрагмента)
Подбери инструменты, подбери костюм музыкальному герою
Определи, «Какого цвета музыка»
Нарисуй свои впечатления
Нарисуй ритм музыки различных жанров.
Создай пластический, хореографический образ музыкального произведения (при помощи рук, танца, импровизации)

листвы.
Очень легкими шагами,
Провожая с грустью лето, к нам приходишь ты.

Грустно

очень, скучно очень,
Так тоскливо и темно.
Ходит Осень, бродит Осень
И стучит дождем в окно.

(подбери музыку к стихотворению)

одну тему, но разных авторов («Осенняя песня» П.И.Чайковского, «Фея -

осень» С.Прокофьева)

форм, используя картины известных художников
Нарисуй свои впечатления
Нарисуй ритм музыки различных

жанров
Создай пластический, хореографический образ музыкального произведения (при помощи рук, танца, импровизации)