Формирование орфографической зоркости у младших школьников

определять их типы.
Орфографическая зоркость предполагает также умение обнаруживать ошибки,

допущенные пишущим (собственные или чужие)

слов;
Перенос слов.

окончания, суффикса)

Фонематический

одна и та же буква обозначает фонему в сильной и слабой позициях

ли в нем гласные в безударных слогах?
Если

есть - какие они?

а, о, е , и - проверять надо у, ы - проверять не надо

2-й шаг: Подбери проверочное слово, измени слово так, чтобы проверяемый звук оказался под ударением. Произнеси слова вместе, выдели ударный слог.

3-й шаг: Пиши гласную букву в соответствии со звуком, который слышится под ударением. Проверь написанное.

шаг: Произнеси проверяемое слово.
Есть ли на конце

слова звуки [п],[ф ], [к ], [т ], [с ], [ш ]
Да: нужно проверять. Нет: проверять не нужно.
2-й шаг: Измени слово так, чтобы после согласного был гласный.
Слышится звонкий. Слышится глухой.

3-й шаг: Пиши букву б, в, г, Пиши букву п. ф, к, щ д, з, ж. с, ш.

с непроверяемыми написаниями);
обоснование условий выбора изученных орфограмм в устной форме

и графическое на письме;
нахождение и исправление ошибок в словах (и между словами) с изученными орфограммами;
нахождение изученных орфограмм в устном и письменном слове и между словами.

орфограмм (подчеркивание)
Сигнальные карточки (круг- сигнал)
Перфокарты.

Предупредительный, объяснительный, зрительный диктанты, письмо по памяти.
Выборочный диктант, выборочное списывание
Взаимосвязь звуко - буквенного анализа, разбора по составу с орфографическим разбором.
Диктант «Проверь себя».
Подготовка заданий на изученное правило для товарища.
Взаимоконтроль по процессу при работе в парах.
Анализ заданий и текста упражнений
Корректировка письма.