Формирование универсальных действий в начальной и средней школе как фактор эффективности реализации принципов преемственности

эффективности реализации принципов преемственности.
Председатель МО учителей русского языка и литературы

Майорова Н.В.

Заседание МО учителей русского языка и литературы

сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Универсальные учебные действия

личности и её самореализации

Функции универсальных учебных действий

и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм, умение

ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Личностные УУД

результатах обучения на начальной ступени
Целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих

развитие УУД

Преемственность формирования УУД обеспечивается за счёт:

тому, кто требует действия от других.
Развитие внутренней мотивации – это

движение вверх.
Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него.

Учитель, помни!

и саморазвитие личности учащихся
Методическая тема МО
Формирование творчески активной личности школьника

на основе новых подходов в условиях модернизации российского образования

Методическая тема района Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации комплексного проекта модернизации образования

гарантированный результат (т.е. уровень обученности, обучаемости, воспитанности, отношения к чтению),

каковым является развитое творческое мышление, креативность, универсальное знание.

Цель работы МО

исследовательского творчества.
З . Разработка технологий внедрения исследовательских умений в учебный

процесс.
4.Разработка технологий проблемно-исследовательского обучения.
5.Развитие культуры исследовательского творчества учащихся.
6. Инновационная, исследовательская деятельность педагогов МО. Использование компьютерных технологий.
7 Совершенствование программно-методического обеспечения образовательных дисциплин для повышения качества обучения школьников.
8.Анализ и внутренняя экспертиза результатов инновационной деятельности.
9.Организация работы с одаренными детьми.
10. Организация интеграционных процессов внутри конкретных образовательных областей.
11 .Установление и развитие творческих связей и контактов.

Задачи МО:

Ганиева КФУ (бывш. КГУ им. Ульянова-Ленина)
Регина Узбекова ТГГПУ (бывш. КГПУ)
Факультет:
Русской филологии

(Институт филологии и искусств)

вопрос можно бы было написав огромную книгу, потому что вопрос,

на самом деле, достаточно весомый. Но так как я все-таки не на научной конференции, долго читать доклад в 1856 страниц не буду).  Итак, как же я попал в это сообщество? Да очень просто, на самом деле, т.к. я человек достаточно активный и люблю общественность, от предложения участвовать в научной жизни гимназии не отказался) Сразу скажу, что русский язык я, наверное, больше всего не любил за его груду непонятных правил ( особенно за 15 томов исключений). Именно участие в ЛОС помогло мне заняться более глубоким изучением родного языка и перестать делать ошибки в сочинениях у М. И.  Само создание научной работы - это уже отличный опыт на будущее (пригодится при написании курсовых и дипломных работ).  Выступление в университетах на различных НПК может дать плюс при поступлении.  И самое главное – это общение, новые знакомства и возможность вести интересные дискуссии).

Владислав Альфёров

Моим учителем русского языка и литературы была Маргарита Ильинична. Именно

она, увидев во мне какие-то задатки, предложила мне поучаствовать в конференции школьников.
Первая моя научная работа далась мне очень нелегко, т.к. я еще не знала, что это такое и как пишутся подобные работы. Уже с первого раза я «вошла во вкус» самого процесса написания научных работ: сидеть в библиотеке с нужной литературой, выбирать для себя самые важные моменты, делать выводы. Так и писались наши работы. Без Маргариты Ильиничны я ничего не смогла бы достичь. Она наставляла, помогала, давала дельные советы, а также поддерживала морально перед моими выступлениями на конференциях, когда я сильно переживала. Благодаря ей, у меня появилась мечта - поступить на филологический факультет, где я сейчас и учусь.
Во-первых, мои научные работы - это предмет моей гордости, во-вторых, это хорошая практика для написания каких-либо работ в вузе, например, курсовая. Также, выступая школьницей в стенах университета, я познакомилась с моими будущими преподавателями, что тоже немало важно для поступления.
Не было бы ничего этого, если бы не наши учителя. Каждый из них пытался раскрыть наши таланты, сформировать личность. Они видели в нас то, что мы не видели в себе сами. ЛОС, по моему мнению - лучший способ самовыражения школьников и будущих студентов, самовоспитания. К сожалению, наш литературный русский язык постепенно умирает. Современная молодежь по-разному коверкает слова, а о грамматике и вообще не думает!!! Поэтому, мне кажется, такое научное общество является актуальным в наше время, да и чем же не помощь при подготовке к ЕГЭ?!

Регина Узбекова