Формы, методы и педагогические технологии воспитания сотрудников органов внутренних дел

ВНУТРЕННИХ ДЕЛ»
Протокол № 21 от 17 июня 2013 г.

Выполнил: преподаватель Буткова Т.А.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

работы с сотрудниками органов внутренних дел.
3. Понятие и классификация педагогических технологий.

4. Оценка эффективности применения педагогических технологий в профессиональном обучении сотрудников органов внутренних дел.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

// Собрание законодательства РФ, 14.02.2011, № 7, ст. 900.

Федеральный закон

от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

«О морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации».
Педагогика: курс лекций. –СПб.: СПбУ МВД России, 2011. – 176 с.
Безрукова В.С. Педагогика: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. -381 с.
Педагогика в деятельности оперативных и следственных работников: Учебное пособие. Н.Ф. Гейжан, Г.А. Витольник, А.Д. Косолапов. – СПб, 2010. – 79 с.
Педагогика: Учебник/ Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2009.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

внутренних дел
Формы воспитания - это варианты организации конкретного воспитательного

процесса и композиционное построение воспитательного мероприятия.
В основе выбора форм воспитательной работы должна находиться педагогическая целесообразность, которая зависит от многих компонентов: содержания и направленности воспитательных задач, профессиональной подготовленности, уровня воспитанности и личностного социального опыта как воспитателя, так и воспитуемого, особенностей коллектива и его традиций.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

подготовки самих воспитателей. Они должны хорошо знать сущность, специфику, особенности

различных форм воспитательной работы, владеть методикой их проведения, умело сочетать и разумно применять их с учетом конкретных условий, задач, особенностей личного состава, наличия времени и средств.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

На практике широко используются следующие формы индивидуальной воспитательной работы:
- индивидуальная

беседа;
- индивидуальная помощь;
- индивидуальные задания и поручения;
- индивидуальный контроль;
- заслушивание отчетов (сообщений) сотрудников;
- посещение сотрудников по месту их жительства;
-использование средств дисциплинарного и морального
воздействия;

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

и чувства слушателя (курсанта) с целью развить или выработать у

него определенные положительные качества. Индивидуальные беседы должны сочетаться с другими формами индивидуальной работы.
Индивидуальная помощь. Она должна оказываться сотруднику при решении различных вопросов служебной и общественной деятельности, личной жизни, в изучении нормативных документов и должностных обязанностей, в овладении техникой, табельным оружием, передовыми приемами выполнения служебных обязанностей, в освоении программы служебной подготовки.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

повышение профессионального мастерства, привитие интереса к изучению программы учебных дисциплин,

направление их знаний и умений на образцовое выполнение служебных обязанностей, развитие положительных качеств.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

при соблюдении ряда требований:
целесообразность задания или поручения, их соответствие целям

воспитания;
конкретность задания или поручения, их связь с задачами образовательного учреждения;
учет особенностей личности сотрудника ОВД, его способностей, подготовленности, опора на положительные качества сотрудника;
постоянный контроль за выполнением задания или поручения, помощь в их выполнении; обязательность оценки выполнения, поощрение за инициативу и активность.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

сотрудника, его сознательности, добросовестности и дисциплинированности.
Формы контроля: личная проверка несения

службы в суточном наряде, выполнения задания, поручения; проверка качества подготовки к занятиям и т.д.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

правило, беседы с курсантом (слушателем), членами его семьи и наблюдение.

С помощью данной формы решаются следующие задачи:
- изучение жилищно-бытовых условий сотрудников;
- изучение семейных отношений, их влияния на результаты успеваемости, дисциплину обучающегося;
- выяснение отношений членов семьи сотрудников к избранной им профессии, разъяснение им важности и особенностей службы в полиции;
- изучение проведения курсантом (слушателем), свободного времени, его интересов и увлечений;
- выяснение круга знакомых курсанта, слушателя с тем, чтобы оградить его от нежелательных связей.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод воспитания - это совокупность научно обоснованных способов и

приемов воспитательной работы, которые используются в процессе формирования личностных качеств для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания сотрудников ОВД, для выработки навыков и привычек поведения, а также для его коррекции и совершенствования.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

личности:
- целенаправленное наблюдение;
- биографический метод;
- анализ практической деятельности;
- тестирование;
- письменные

и устные опросы.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

виды деятельности;
- поощрение;
- принуждение и др.
3. Методы корректировки поведения сотрудников:
-

переубеждение;
- переучивание;
- критика и самокритика;
- доверие и др.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

в целом, отношения к учёбе, службе и различным явлениям окружающей

действительности с целью обнаружения, регистрации и анализа тех фактов, которые могут характеризовать направленность, характер, способности и другие личностные качества.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

формализованности - контролируемое и неконтролируемое;
- степени участия наблюдателя в исследуемой

ситуации - включенное и не включенное;
условий организации - открытое и скрытое;
места проведения - полевое и лабораторное;
регулярности проведения - систематическое и случайное.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

фактов. Чаще всего оно применяется в исследованиях описательного и экспериментального

плана, когда воспитатель знаком с изучаемым явлением и его интересуют только описательные характеристики.
Неконтролируемое наблюдение применяется в целях предварительного знакомства с объектом воспитания и дополняется другими методами сбора информации.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

что за ними ведется наблюдение. Такое наблюдение особенно характерно при

формировании групп обучаемых для выполнения конкретных задач практического характера.
При скрытом наблюдении сотрудники не знают, что являются объектом изучения. Эта разновидность наблюдения наиболее эффективна, поскольку позволяет наиболее достоверно выявить интересы и увлечения отдельных сотрудников, систему отношений в подразделении, наличие микрогрупп, их направленность, неформальных лидеров, отверженных и т.д.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

может не выделяться, как наблюдатель (скрытое включенное наблюдение), осуществляя изучение

группы сотрудников как бы изнутри, что позволяет ему наблюдать скрытые социальные явления.
Невключенное наблюдение осуществляется со стороны. Наблюдатель не является участником происходящих событий. Оно может быть как скрытым, так и открытым.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

службы или учёбы (в аудитории, на полигоне, в наряде и

т.д.).
Лабораторное наблюдение характеризуется искусственными условиями, которые только моделируют естественные. Условия, место и время проведения наблюдения определяются наблюдателем.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

которого формируется личность. Данный метод изучения объектов воспитания, как правило,

используется для изучения установок, мотивов поведения личности, ее социально-психологической структуры. При этом наиболее детальному изучению и анализу подвергаются все значительные события, факты, даты жизненного пути.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

характеристики, анкеты и др.);
- результаты практической (служебной) деятельности (учебы, службы,

общественной работы, занятий спортом, выполнения различных поручений и заданий и др.);
- индивидуальные беседы с сотрудниками (обучаемыми), встречи (переписка) с их родственниками, друзьями, знакомыми и др.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

вспомогательным методом и предполагает тщательный и всесторонний анализ служебной, учебной

и общественной деятельности сотрудников. Качество выполняемой служебной деятельности раскрывает интересы человека, его наклонности, способности.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

что изучаемый сотрудник выполняет стандартизированное задание (тест), позволяющее количественно оценить

те или иные его личностные характеристики, прогнозировать их качественное развитие.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

их помощью изучают психические свойства личности как целостного образования.
2. Личностные

тесты. Предназначены для диагностики той или иной черты, характеристики, свойства (интеллектуальных и специальных способностей, уровня общей ответственности, самоконтроля, свойств личности).
3. Групповые тесты. Применяются при диагностике групповых психических процессов: уровня сплоченности групп и коллективов, особенностей группового психологического климата, межличностных взаимоотношений, силы «давления» группы на её членов и др.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

делятся на: бланковые и проективные.
бланковые тесты подразделяются на:
-

закрытые – испытуемый выбирает один ответ из нескольких предложенных (тест Айзенка, Кеттела);
- открытые, где он может генерировать любой ответ (например, тест незаконченных предложений).
Проективные тесты – предполагают свободный и креативный режим деятельности, работу воображения и свободные ассоциации. Их можно разделить на:
- селективные (например, цветовой тест Люшера);
- образные, которые в свою очередь классифицируют на ассоциативно-образные (пятна Роршаха), креативно-продуктивные (проективные рисуночные тесты) и смешанные.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

сбора первичной информации, основанный на непосредственном (беседа, интервью) или опосредованном

(анкетирование) социально-психологическом взаимодействии исследователя и опрашиваемого (респондента).
Основные требования к беседе как методу:
1. Разработать программу собеседования (понимать изначально какую цель, задачу вы ставите);
2. Установить психологический контакт;
3.Система вопросов должна включать взаимопроверку;
4.Беседа должна быть непринуждённой и чередоваться с отвлечёнными разговорами;
5. Вопросы не должны подталкивать человека к какому-то ответу (т.е. в самом вопросе, в его постановке не должен быть заложен ответ);
6. Ход беседы должен фиксироваться.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

убеждения традиционно в отечественной педагогике признается главным методом воспитательного воздействия,

так как ему принадлежит определяющая роль в формировании важнейших качеств человека - научного мировоззрения, сознательности и убежденности.
В применении метода убеждения используются два основных, неразрывно связанных средства: убеждение словом и убеждение делом.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

сопоставление, противопоставление, опровержение, аналогия, анализ, синтез, обобщение, ссылка на авторитет,

на примеры из жизни, практической деятельности и др.
Убеждение словом должно органически сочетаться с убеждением делом, практикой. При убеждении делом наиболее часто используются следующие приемы: показ сотруднику общественной ценности и значимости его действий и поступков; поручение практических заданий, способствующих преодолению сомнений; анализ жизненных явлений, опровергающих ошибочные взгляды; ссылка на опыт сослуживцев; личный пример воспитателя и др.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

систематическое воздействие педагогов, командиров на сотрудников личным примером, а также

другими положительными образцами, призванными служить эталоном для подражания.
По типу воздействия на сознание сотрудников примеры можно разделить на две большие группы: примеры непосредственного влияния и примеры опосредованного влияния.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

воспитателей (педагогов, командиров, начальников); пример товарищей, сослуживцев, положительный пример других

людей, с которыми сотрудники находятся в постоянном контакте.
К примерам опосредованного воздействия (через устное слово, литературу, кинофильмы, театр, изобразительное искусство) относятся: примеры жизни и деятельности выдающихся исторических личностей, примеры героического выполнения гражданского, воинского, служебного долга, примеры трудового героизма и т.д.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

в воспитании понимается такая система организации повседневной жизни, образовательного процесса,

служебной и общественной деятельности, которая позволяет сотрудникам ОВД накапливать опыт правильного поведения, самостоятельности в решении задач, развивать их чувства, волю, формировать положительные привычки, обеспечивать единство между знаниями, убеждениями и поведением, между словом и делом.
Чтобы выработать у сотрудников самообладание, сильную волю, смелость, решительность, настойчивость, инициативу, необходимо систематически ставить их в такие условия, создавать такие ситуации, действуя в которых они были бы вынуждены проявлять эти качества.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

морального и материального стимулирования высоких результатов служебной, учебной, общественной деятельности

сотрудников, а также подразделений ОВД и учебных взводов.
Поощрение выполняет оценочную и стимулирующую функции. В нем выражаются положительная оценка, общественное признание и одобрение успехов воспитуемых, усердия и других качеств, при выполнении возложенных на них обязанностей.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

побуждают недостаточно воспитанных сотрудников исправно выполнять обязанности вопреки нежеланию осознавать

вину и исправлять свое поведение.
Этот метод, как правило, применяется после того, как все другие методы воздействия на сотрудника ОВД были исчерпаны и не дали желаемых результатов.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

целенаправленное воздействие на внутренний мир и поведение сотрудника ОВД в

целях восстановления, развития и закрепления у него положительных и преодоления отрицательных взглядов и качеств.
Данный метод направлен на изменение сознания, жизненного опыта и личностных качеств воспитуемого и применяется в тесной связи с методом убеждения.
Основными приемами его реализации в практике воспитательной работы являются разъяснение, доказательство, опровержение, аргументация и др.,

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

для изменения отрицательного жизненного опыта, восстановления здоровых социальных потребностей и

привычек сотрудников, имеющих недостатки в поведении.
Метод переучивания реализуется на практике с помощью приемов отучения и приучения. Отучение предполагает запрет, контроль и проверку выполнения различных педагогических требований и рекомендаций.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

воспитательной работы с сотрудниками для устранения у них негативных личностных

качеств, развития высокой ответственности за свое поведение и соблюдение дисциплины, за своевременное и качественное выполнение учебных и других заданий, приказов и распоряжений.
Метод доверия в воспитательной работе с сотрудниками ОВД заключается в том, что сотруднику, систематически поручается выполнение различных учебных, служебных и общественных заданий, хотя он пока по своим качествам не во всем соответствует требованиям поставленных перед ним практических задач.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения

всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
С одной стороны, технология обучения - это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации, с другой - это наука о способах воздействия преподавателя на обучающихся в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

обучения;
• содержание обучения;
• средства педагогического взаимодействия;
• организация образовательного процесса;
• обучающийся,

преподаватель;
• результат деятельности.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

органов внутренних дел
Оценка результативности профессионального обучения осуществляется:
- по

результатам оперативно-служебной деятельности;
- состоянию дисциплины и законности, оценке жалоб юридических и физических лиц на деятельность органов внутренних дел и сотрудников;
- уровню общественного престижа органов внутренних дел;
- морально-психологическому состоянию личного состава;
- организации состязательности между коллективами органов внутренних дел и отдельными сотрудниками;
- эффективности деятельности общественных формирований в коллективах.

Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права