Инновационный подход к организации контрольно-оценочной деятельности младших школьников

классов
27 марта 2018 год
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ

№ 11
Курского муниципального района Ставропольского края

диалоге с учителем.

анализировать и принимать новую
информация, а не просто приобретать знания;
 вписывать

новые идеи и концепции в
имеющиеся у обучающего контексты;
 оценивать свои результаты и результаты
соучеников, соотнося их с четко
определенными учебными целями и ясными
критериями качества

учебных целей с учениками
 Нацелено на то, чтобы помочь ученикам

осознавать учебные стандарты
 Вовлекает учеников в самооценивание или партнёрское
оценивание
 Обеспечивает обратную связь: помогает ученикам наметить следующие шаги в учении
 Укрепляет уверенность в том, что каждый ученик может
добиться улучшений
 Вовлекает и учителя, и учеников в процесс рассмотрения и
рефлексии данных оценивания

ребенка в школе.
С помощью карандаша ученики на ладошке показывают свою

оценку.
Очень хорошо – карандаш у кончиков пальцев.
Испытывает затруднения – на уровне большого пальца.
Нужна помощь – карандаш внизу ладошки.
Прием подходит для оценивания устных ответов учащихся.

грустное. После выполнения задания и сравнения с образцом ученик закрашивает

то лицо, которое соответствует выполненной работе. При проверке учитель «зажигает лучики» и превращает в «солнышко» то «лицо», которому, по его мнению, соответствует работа.

мимикой.
«Отлично поработали вместе!», «Прекрасный ответ!», «Хороший вопрос!», «Высший пилотаж!», «Тебя

было приятно слушать!», «Оригинально!» - фразы, которые позволяют учителю создать хорошую эмоциональную атмосферу на уроке.
«Ты меня очень огорчил этой работой», «Работа хуже, чем обычно. Наверное, ты неважно себя чувствовал» - фразы, которые позволяют поддержать ученика в ситуации неуспеха.

любых действий и отметку – знак за решение учебной задачи.
«Светофор»

- это длинная полоска картона, с одной стороны красная, с другой – зеленая. После устного ответа ученики поднимают «светофор» красной или зеленой стороной к учителю. Выбранный цвет показывает, что можно поставить за ответ. Красный цвет – оценку, зеленый – отметку.

зеленые и желтые листики. В конце дня или изучения новой

темы дети прикрепляют их на дерево:
плоды – дело прошло полезно, плодотворно; цветок – получилось почти все, дело прошло неплохо;
зеленый листик – не все получилось, но я старался;
желтый листик – не мог справиться с заданием, еще нужно работать.

знаний учащихся по разным предметам, который заведен на каждого ученика.

Это позволяет ребенку и родителям прослеживать динамику учебной успешности относительно его самого. Заглянув в эту таблицу, хорошо видны пробелы и родители становятся помощниками учителю. Наблюдения должны быть доступными для родителей и детей, от этого интерес к учебе повышается.

в изучении предмета он находится. Лесенку знаний вычерчивают каждому ученику

по каждому предмету, затем совместно отмечают процесс продвижения в овладении учебным предметом.