Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование деятельностного подхода на открытых уроках по математике
Содержание
- 1. Использование деятельностного подхода на открытых уроках по математике
- 2. Жан Пиаже
- 3. Признание
- 4. Уровни обучения
- 5. Уровни обучения
- 6. Спираль развития компетентности
- 7. Дэвид КолбЦикл обучения Д. Колба
- 8. Пирамида обучения
- 9. Цель школьного образованияВместо простой передачи ЗУН от
- 10. Два подхода к обучению Педагогический –
- 11. Принципы деятельностного подходаДеятельность преподавателя заключается
- 12. Моделирование обучаемого Работа по определениюцелей , содержания обучения, разработке систем контроля
- 13. Моделирование обучаемого- наши знания об
- 14. Модель ошибок В ходе учебной деятельности
- 15. Предметная модель обучаемого Разработка предметной модели - начало внедрения деятельностного подхода.
- 16. Предметные знания
- 17. Слайд 17
- 18. Методики, ориентированные на действияметодика дидактических задач методика изучения частного случаяметодика направляющего текста
- 19. Методика дидактических задач Информация. Формирование
- 20. Методика изучения частного случая Постановка
- 21. Методика направляющего текста Знакомство с поставленной
- 22. Модель обучения
- 23. Компоненты овладения знаниями Восприятие информации;
- 24. Деятельностный подход на урокеПозиция учителя: к
- 25. Интерактивный урок по принципам Колба1. Мотивация и объявление
- 26. Технология деятельностного подхода 1) Мотивация
- 27. Реализация деятельностного подхода в обучении математике
- 28. Декада математики и информатикиМеждународный конкурс-игра «Кенгуру» 10 лет
- 29. Скачать презентанцию
Жан Пиаже
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Использование деятельностного подхода на открытых уроках по математике
2011-2012 уч. год
РМО
учителей математики и информатики Щербакова Т.П.
Слайд 3 Признание
своего незнания ,
а не программные знания –
вот ключ к
обучению действием.Рег Реванс
Слайд 9Цель школьного образования
Вместо простой передачи ЗУН от учителя к ученику
приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика 1)самостоятельно ставить
учебные цели,2) проектировать пути их реализации, 3)контролировать и 4)оценивать свои достижения, иначе говоря умение учиться.
Слайд 10Два подхода
к обучению
Педагогический –
Ученик должен
выучить
определенный учебный материал
Психологический –
Ученик
должен научиться осуществлятьдеятельность
Слайд 11Принципы
деятельностного
подхода
Деятельность преподавателя заключается в проектировании, организации и управлении
учебной деятельностью, а не в «передаче» знаний.
Усваивать знания можно, только
оперируя ими 
Слайд 12Моделирование
обучаемого
Работа по определению
целей ,
содержания обучения,
разработке
систем контроля
Слайд 13Моделирование обучаемого-
наши знания
об обучаемом
Первоначальная модель - знания
о том, каков обучаемый есть в настоящий момент;
Текущая модель -
знания о том, каким мы хотим видеть обучаемого на определенном этапе обучения;Нормативная модель - это знания о том, каким мы можем увидеть обучаемого в ходе обучения.
Слайд 14Модель
ошибок
В ходе учебной деятельности обучаемые могут ошибаться .
Модель
ошибок проектируется заранее.
Работа преподавателя по определению возможных ошибок обучаемых.
Слайд 15Предметная
модель
обучаемого
Разработка предметной модели - начало внедрения деятельностного
подхода.
Слайд 18Методики,
ориентированные
на действия
методика дидактических задач
методика изучения частного случая
методика
направляющего текста
Слайд 19Методика
дидактических
задач
Информация. Формирование цели и дидактических задач.
Планирование. Возникает
информационный дефицит.
Принятие решения. Планируется дальнейший ход действий для решения дидактической
задачи. Выполнение. Воплощение запланированного в конкретные действия.
Контроль. Этап контроля решения.
Оценка. Оценка решения дидактической задачи.
Слайд 20Методика
изучения
частного случая
Постановка проблемы. Цель : уметь видеть
и осознавать проблемы.
Информация. Цель : уметь находить информацию.
Исследование(планирование).Цель:поиск различных возможностей
действия.Принятие решения. Цель: выбрать одну из найденных возможностей действия.
Дискуссия.Цель:защитить перед классом свое решение.
Сверка с оригинальным решением. Цель: сравнение с оригинальным решением.
Оценка.
Слайд 21Методика
направляющего
текста
Знакомство с поставленной задачей. Учитель поясняет, как работать
с информационными и направляющими текстами.
Теоретическая работа. Учащиеся начинают работать с
теорией. Анализ теоретической работы. Педагог проверяет достаточную базу знаний для выполнения практической деятельности.
Планирование. Учащиеся планируют свои шаги по решению задачи. Педагог консультирует.
Исполнение и контроль. Выполнение учащимися практической деятельности.
Оценка и заключение. Оценивание через самооценку.
Слайд 23Компоненты
овладения
знаниями
Восприятие информации;
анализ полученной информации
(выявление характерных признаков,
сравнение, осознание, трансформация
знаний, преобразование информации);
запоминание (создание образа);
самооценка.
Слайд 24Деятельностный
подход
на уроке
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые
знания,
умения, навыки), а с вопросом.Позиция ученика: за познание мира, (в специально
организованных для этого условиях).
Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет
цели учителя.
Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
Учебное действие – действие по созданию образа.
Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – я умею! У меня получится!
Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так то….
(формирование мировоззрения)
Слайд 25
Интерактивный урок
по принципам Колба
1. Мотивация и объявление новой темы — 10 % времени от
общей длительности урока;
2. Закрепление (повторение) пройденного — 20 % времени от общей длительности урока;
3. Изучение
нового материала — 50 % времени от общей длительности урока;
4. Оценивание — 10 % времени
от общей длительности урока;
5. Подведение итогов урока (дебрифинг, рефлексия) — 10 % времени от общей длительности урока.
Слайд 26Технология
деятельностного
подхода
1) Мотивация к учебной деятельности.
2) Актуализация
и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии.
3) Постановка
проблемы.4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.
Слайд 27Реализация деятельностного
подхода в обучении математике
посредством учебных задач
Уравнения и
неравенства с параметрами (Котцова О.В., 10А класс)
Разложение многочленов на множители
способом группировки(Фофанова Е.А., 7А класс)
Преобразование рациональных выражений (Щербакова Т.П., 7Б класс)
Программное обеспечение
(Комарова М.В., 7А класс)
Теги
