Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы в свете стандартов второго поколения

стандартов второго поколения
Выступление на городском
методическом объединении
учителей русского языка

и литературы
города Подольска Московской области
Морщакиной Марины Викторовны
МОУ «Гимназия №4»

2011 год

в учебный процесс в качестве «поддерживающего» средства в рамках традиционных

методов системы обучения. В этом случае компьютер выступает как средство интенсификации учебного процесса.
Он представляет собой, собственно, технологизацию учебного процесса в самом широком смысле - разработку и внедрение компьютерно-информационных моделей обучения, объединяющих человека и машину. Так, например, на русском языке можно применять комплексные компьютерные программы. При этом режим работы комплексных компьютерных программ может быть обучающим, тренировочным и контролирующим.

самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества через:
развитие конструктивного,

алгоритмического мышления, благодаря особенностям общения с компьютером;
развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности;
формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации (при использовании табличных процессоров, баз данных).

современного общества: подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной познавательной

деятельности
3. Мотивация учебно-воспитательного процесса:
повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий;
выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности.

пунктуации;
система тестового контроля;
подготовка к ЕГЭ.

учителя и ученика, позволяет повысить качество обучения предмету; зримо воплотив

в жизнь принцип наглядности. 2. Использование мультимедийных презентаций. Презентация - форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио- и видеоматериалы.

Уроки-практикумы
Уроки развития речи

анализировать, систематизировать информацию по интересующей теме;
умение работать в группе;

умение находить информацию в различных источниках;
коммуникативная компетентность;
осознание полезности получаемых знаний и умений.

ее по заданным признакам;
видеть информацию в целом, а не

фрагментарно,
выделять главное в информационном сообщении.

к предмету;
содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
позволяет учащимся

проявить себя в новой роли;
формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

глубину погружения в материал;
повышенную мотивацию обучения;
интегративный подход в

обучении;
возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;
возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся, т.к. ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке, на этапе формирования структуры урока;
привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.

деятельности;
формирование информационной грамотности и компетентности;
индивидуализация процесса;
ценностно-смысловое определение

учащихся.

счет:
расширения возможностей доступа к образовательной информации;
совершенствования организационных форм и

методов обучения, воспитания;
формирования умения самостоятельно приобретать знания;
визуализации представленной информации;
ориентации на развитие интеллектуального потенциала обучающихся;
развития творческого потенциала учащихся;
незамедлительной обратной связи;
одновременного использования нескольких каналов восприятия учащихся.

трудоемкой рутинной работы при подготовке к занятию и проверке учащихся.

Что использую на уроках? Самые различные обучающие программы, от продукции известных фирм до самостоятельно выполненных учителем и учениками материалов.

познавательного интереса к предмету.
Повышение уровня информационной культуры .
Увеличение доли

самостоятельной продуктивной деятельности на уроке.
Возможности воспроизведения данного опыта в образовательном учреждении.

и навыков самостоятельной работы по поиску информации; разнообразие форм учебной

деятельности детей на уроке);
осуществление индивидуального подхода в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);
расширение объема предъявляемой учебной информации;
обеспечение гибкости управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы);

имеется в достаточном количестве);
повышение качества контроля знаний учеников и

разнообразие его формы;
включение детей в коллективную деятельность в парах, в группах;
повышение интереса ребенка к изучению предмета и к учению в целом, улучшение качества образования, активизация творческого потенциала ученика и учителя;
включение школьников и педагогов в современное пространство информационного общества, самореализация и саморазвитие личности ученика.