Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование потенциала образовательной системы Санкт-Петербурга в профилактике экстремизма, ксенофобии в молодежной среде
Содержание
- 1. Использование потенциала образовательной системы Санкт-Петербурга в профилактике экстремизма, ксенофобии в молодежной среде
- 2. КСЕНОФОБИЯХарактеристика ведущих понятийвраждебное отношение ко всему чужому
- 3. Ксенофобия проявляется в насилии: ПСИХОЛОГИЧЕСКОМНанесение ущерба чувству
- 4. ПРЕДПОСЫЛКА КСЕНОФОБИИВозрастные особенности - переход от подросткового
- 5. СОЦИАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ШКОЛЫСЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯФАКТОРЫ РИСКА:СМИУЧАСТИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕФОРМАЛЬНЫХ ГРУПП
- 6. Темы, которые подростки наиболее часто обсуждают с
- 7. в среднем на 1 час телетрансляций
- 8. Отношение учителей носит демократический характер –
- 9. 27,6 % постоянно принимают участие в жизни
- 10. ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВМЕРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИЧеткие представления
- 11. СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯМЕРЫ
- 12. Скачать презентанцию
КСЕНОФОБИЯХарактеристика ведущих понятийвраждебное отношение ко всему чужому – языку, образу жизни, стилю мышления «Не умеющий понять другого, приписывающий ему только злые намерения, обедняет свою жизнь и мешает жить другим»Д.С. Лихачев
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«Использование потенциала образовательной системы Санкт-Петербурга в профилактике экстремизма, ксенофобии в
молодежной среде»
Слайд 2КСЕНОФОБИЯ
Характеристика ведущих понятий
враждебное отношение ко всему чужому – языку, образу
жизни, стилю мышления
«Не умеющий понять другого, приписывающий ему только
злые намерения, обедняет свою жизнь и мешает жить другим»Д.С. Лихачев
Слайд 3Ксенофобия проявляется в насилии:
ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ
Нанесение ущерба чувству собственного достоинства, формируется
чувство безысходности
ФИЗИЧЕСКОМ
Использование физической силы, чтобы нанести вред другому
СО СТОРОНЫ СИСТЕМЫ
Когда
система не признает основные права своих членов
Слайд 4ПРЕДПОСЫЛКА КСЕНОФОБИИ
Возрастные особенности - переход от подросткового возраста к юности
Новый тип отношений к социальной действительности
Поиск своего «Я» через отнесение
себя к тем или иным социальным группам (на оппозиции «Я – они»; «свое – чужое»; «я – ты»)
Слайд 5СОЦИАЛЬНОЕ
ПРОСТРАНСТВО
ШКОЛЫ
СЕМЕЙНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
ФАКТОРЫ РИСКА:
СМИ
УЧАСТИЕ В
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НЕФОРМАЛЬНЫХ ГРУПП
Слайд 6
Темы, которые подростки
наиболее часто обсуждают
с родителями:
взаимоотношения в
классе – 30,3 %
успеваемость – 44,9 %
СЕМЕЙНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
ФАКТОРЫ РИСКА:
Родители игнорируют мое мнение – 6,1 %Не считаются с моим мнением и навязывают свое – 6,7 %
Я не высказываю своего мнения при родителях – 11,8 %
Формы наказания:
кричат, используют
грубые выражения – 17,0 %
запрещают общаться
с друзьями – 3,4 %
не пускают гулять – 21,4 %
не разговаривают – 10,0 %
лишают карманных денег – 11,2 %
Источник конфликтов:
30,2 % различие интересов
Слайд 7 в среднем на 1 час
телетрансляций
приходится 4,2 сцены
насилия
(то есть каждые 15 минут
зритель видит акт
агрессии,
насилия или эротическую сцену)
СМИ
ФАКТОРЫ РИСКА:
Среди школьников,
склонных идентифицировать
себя с агрессором,
31 % нравятся сцены насилия
Слайд 8 Отношение учителей носит
демократический
характер – 27,0 %
жесткий,
авторитарный характер – 17,0%
ушли от ответа – 40 %
СОЦИАЛЬНОЕ
ПРОСТРАНСТВО
ШКОЛЫ
ФАКТОРЫ РИСКА:
Возможность:
… выражать свои эмоции и чувства – 7,5 %
… спорить и цитировать мнение учителя – 7,2 %
… высказывать свое мнение в тех или
иных положениях – 21,1 %
Основные причины
конфликтов:
межличностные отношения
социально-ролевой
характер отношений
Слайд 927,6 % постоянно принимают
участие в жизни группы
21 % подростков
(возраст от 12 до 17 лет)
причисляют себя к каким-либо
неформальным молодежным группамВключенность в пространство неформальных молодежных групп
41,4 % участвуют
эпизодически
31,4 % в жизни групп
не участвуют
17,1 % положительно относятся ко всем молодежным группам
12,1 % отрицательно относятся ко всем молодежным группам
Для 30 % участие в жизни неформальных групп – способ самовыражения
11,8 % участие в группе позволяет быть независимыми и ощущать собственную силу
Слайд 10ПОВЫШЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
ПЕДАГОГОВ
МЕРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ
Четкие представления
педагогов
о сегодняшнем
подростке,
его ценностях,
атрибутике, символике,
героях-кумирах,
молодежном сленге
Слайд 11СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И
МЕТОДЫ РАБОТЫ
С УЧАЩИМИСЯ
МЕРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ
ВООРУЖАТЬ ФИЛОСОФСКИМИ
И ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ЗНАНИЯМИ
ОРГАНИЗАЦИЯ ДИАЛОГОВЫХ ФОРМ
РАБОТЫ (диспуты, дебаты об актуальных
проблемах современности)
ВОЛОНТЕРСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
ПРОЕКТНЫЕ М/Н И РЕГИОНАЛЬНЫЕ
ПРОЕКТЫ,
РОЛЕВЫЕ ИГРЫ, СОЧИНЕНИЯ
