Использование технологии интегрированного обучения на уроках информатики

информатики и ИКТ
Макеевской общеобразовательной школы I-III ступеней №34

Богдановой И.Ф.

из основных стратегических задач развития республиканского образования является задача повышения

его качества. Важнейшим результатом образования должна быть разносторонне развитая личность, способная адаптироваться к изменяющимся социальным и экономическим условиям, обладающая мобильностью, коммуникабельностью в современном жизненном пространстве».

в системе
дифференцированного, попредметного
обучения
ИНТЕГРАЦИЯ

межпредметным позволяет ученику переносить способы действий с одних объектов на

другие, что облегчает учение и формирует представление о целостности мира.
Увеличение доли проблемных ситуаций в структуре интеграции предметов активизирует мыслительную деятельность школьников.
Интеграция ведет к увеличению доли обобщающих знаний, позволяющих школьнику одновременно проследить весь процесс выполнения действий от цели до результата, осмысленно воспринимать каждый этап работы.
Интеграция увеличивает информативную емкость урока.

которые подтверждают или углубляют определенные наблюдения, выводы учащихся при изучении

различных предметов.
Интеграция является средством мотивации учения школьников, помогает активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся, способствует снятию перенапряжения и утомляемости.
Интеграция учебного материала способствует развитию творчества учащихся, позволяет им применять полученные знания в реальных условиях, является одним из существенных факторов воспитания культуры, важным средством формирования личностных качеств, направленных на доброе отношение к природе, к людям, к жизни.

предметами.
Интегрирование – это новый подход к преподаванию предметов. Такие уроки

позволяют экономить время, т.к. дают возможность не дублировать материал на разных предметах.

и связи наук, состояние связанности отдельных частей в одно целое,

а также процесс, ведущий к такому состоянию.
 Интегрированное обучение – система, которая объединяет, соединяет знания по отдельным предметам в единое целое, на основе чего формируется у детей целостное восприятие мира. Интегрированное обучение положительно влияет на развитие самостоятельности, познавательной активности и интересов учащихся. Его содержание, обучающая деятельность учителя обращены к личности ученика, поэтому способствует всестороннему развитию способностей, активации мыслительных процессов у учащихся, побуждают их к обобщению знаний, относящихся к разным наукам.

другими предметами;
уроки с компьютерной поддержкой;
интегрированные уроки.
Цели интегрированного обучения:
Создание оптимальных условий

для развития мышления учащихся в процессе обучения информатике.
Преодоление некоторых противоречий процесса обучения.
Повышение и развитие интереса учащихся к указанному предмету.

своей нестандартностью в большей степени способствуют формированию положительного отношения к

школе. Как следствие этого, учащиеся охотнее принимают внутреннюю позицию школьника. При этом наблюдается рост мотивации учебной деятельности.
Конечно, интегрированные уроки требуют большой и тщательной подготовки педагогов. Но бесполезной эта работа не будет. Интерес в глазах детей вы заметите с первого урока. Главное, не увлекаясь занимательной стороной урока, увидеть в его содержании потенциал для овладения учащимися жизненными компетенциями.

компетентности школьников наиболее эффективно использование интеграции информатики с другими предметами

- она позволяет объединить работу с различными видами информации. Для лучшего усвоения предлагаемого материала всегда раскрываю перед школьниками дальнейшие перспективы использования изученного или его нестандартное применение в различных областях.

за нами» (уроки гражданственности Донбасса, 11 класс)

материально-технической базе. Исходя из моего опыта работы, могу дать такой

совет, если нет соответствующих программных модулей, можно обойти этот нюанс, восполнив материал одного предмета материалом другого, объединяя отобранные части в единое целое, но при этом - идея предмета, которой посвящён урок, должна оставаться ведущей, основной».