Современный урок

требованиях к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: результаты делятся

на личностные, метапредметные и предметные.
- планируемых результатов можно достигнуть через формирование универсальных учебных действий.

класс):
- учебно-познавательный интерес к географии;
- понимание значимости научного исследования природы,

населения и хозяйства;
- понимание роли и значимости географических знаний;
- осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли;
- понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений;
- понимание универсального значения природы;
- осознание многообразия видов изображения земной поверхности;
- понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека;
- понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле;
- понимание влияния природы на формирование культуры людей.

класс):
 
- учебно-познавательный интерес к географии;
- понимание значимости научного исследования природы,

населения и хозяйства;
- понимание роли и значимости географических знаний;
- понимание влияния географического положения материков на природу материков, жизнь и быт населения материков;
- понимание влияния изменения природы материков под воздействием хозяй­ственной деятельности человека.
- понимание современных проблем отдельных стран и материков.

класс):
- учебно-познавательный интерес к географии;
- понимание значимости научного исследования природы,

населения и хозяйства;
- понимание роли и значимости географических знаний;
- понимание роли исследователей, путешественников, землепроход­цев в освоении территории России;
- понимание идеи устойчи­вого развития общества;
- понимание влияния природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;
- понимание тенденций развития отдельных отраслей хозяйства России;
- понимание современных проблем России.

класс):
- учебно-познавательный интерес к географии;
- понимание значимости научного исследования природы,

населения и хозяйства;
- понимание роли и значимости географических знаний;
- понимание особенностей размещения населения, национального состава, традиции народов;
- понимание особенностей жизни и хозяйственной деятельности населения районов;
- понимание современных проблем и тенденций развития природно-хозяйственных районов России;
- понимание уникальности и общечеловеческой ценности объектов Всемирного природного и культурного наследия;
- понимание положительных и отрицательных изменений природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности.

УУДы:

ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством

учителя;
научиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

УУДы:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации

с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
давать определение понятиям;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
выявлять причинно-следственные связи;

УУДы:
 
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
осуществлять

взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
строить монологическое контекстное высказывание;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

различные источники географической информации;
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
находить и

формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
представлять в различных формах географическую информацию;
различать изученные географические объекты, процессы и явления;
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

задания
— устная проверка знаний учащихся
— введение нового материала
— задание на

дом
— закрепление нового материала
— окончание урока

1) изучение нового материала; 2) закрепление пройденного; 3) контроль и оценка знаний учащегося; 4) домашнее задание; 5) обобщение и систематизация знаний.

(1-3 мин); 2) основная, главная часть (формирование, усвоение, повторение, закрепление, контроль,

применение и т.д., 35-40 мин); 3) подведение итогов работы и домашнее задание (2-3 мин).

с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений; урок

обобщения и систематизации знаний; урок проверки и коррекции знаний и умений; комбинированный урок.

в форме беседы; лекции; экскурсии;
киноуроки; самостоятельная работа учащихся; лабораторные и практические работы; сочетание различных форм занятий.

результаты