Духовно-нравственное воспитание школьников как ключевое требование ФГОС

компонент социального заказа для образования

ценностей

*Современный национальный воспитательный идеал.

*Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

учащихся в единстве учебной и внеучебной деятельности.

гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность

за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа России

*традиционные российские религии
*искусство и литература
*природа

народ, его культуру и духовные традиции;
*осознающий и принимающий традиционные

ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества;
*креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;
*владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;
*готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять исследовательскую проектную и информационную деятельность;
*осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, государством, Отечеством, человечеством;
*уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
*осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
*подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, её нравственные основы).

осознание себя в социуме(семья, школа, государство).

*Формирование в себе модели идеала.

*Разграничение

положительной и отрицательной модели поведения.

*Опыт взаимодействия с учителем и
одноклассниками на основе полученных навыков общения.

и одноклассниками.
*Общение на уровне образовательного учреждения и семьи.
*Практическое подтверждение или

отрицание полученных знаний.
*Навык оценивания знаний в практике общения.
*Опыт личного переживания полученной информации.
*Опыт самостоятельного действия.
*Опыт сосуществования с адекватным, соответствующим себе социумом.

самосознания.
*Осознание понятия «свободы».
*Опыт взаимодействия с социальной средой за пределами образовательного

учреждения и
семьи.
*Расширение зоны самостоятельного
общения.
*Опыт осознания базовых национальных
ценностей как собственных.
*Развитие нравственного самосознания.

формирование устойчивых нравственных норм поведения на основе усвоения идеалов, норм

и принципов морали и практической деятельности.

Нравственные нормы – это правила, определяющие, как человек должен поступить в той или иной конкретной ситуации.
(учебник «Педагогика»)

– я пойму.
Кун-цзы (Конфуций)

ребенком нравственного поведения.
Деятельностный подход

себе прочувствовать, что быть нравственным существом – это хорошо, что

нравственное поведение приносит определенные «бонусы», что окружающие люди подобны ему.

(учителей и родителей прежде всего)

№ 12 ТЗР Волгограда