проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работеА.Н.Колмогоров.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Исследовательский подход в обучении
Содержание
- 1. Исследовательский подход в обучении
- 2. Не существует сколько–нибудь достоверных тестов на одарённость,
- 3. Сущность исследовательского подхода в обучении состоит:а) во
- 4. Функции исследовательского подхода. воспитание познавательного интереса; создание
- 5. Слайд 5
- 6. Общие методы исследованияЭмпирические методы: наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение.Теоретические методы: абстрагирование, формализация.Комплексные методы: анализ, синтез, моделирование
- 7. Слайд 7
- 8. Дидактические приемы: анализ и установление причинно-следственных связей;
- 9. МНОГООБРАЗИЕ ПРИЕМОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
- 10. Слайд 10
- 11. Результаты исследовательской деятельности.Развиваются умения работать с литературой,
- 12. «Если в конце исследования не видно
- 13. Исследовательский подход в обучении
- 14. Скачать презентанцию
Не существует сколько–нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работеА.Н.Колмогоров.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Не существует сколько–нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые
А.Н.Колмогоров.
Слайд 3Сущность исследовательского подхода в обучении состоит:
а) во введении общих и
частных методов научного исследования в процесс учебного познания на всех
его этапах (от восприятия до применения на практике);б) в организации учебной и внеучебной научно-образовательной, поисково-творческой деятельности;
в) в актуализации внутрипредметных, межцикловых связей;
г) в усложнении содержательной и совершенствовании процессуальной сторон познавательной деятельности;
д) в изменении характера взаимоотношений «учитель-ученик - коллектив учащихся» в сторону сотрудничества.
Слайд 4Функции исследовательского подхода.
воспитание познавательного интереса;
создание положительной мотивации учения
и образования;
формирование глубоких, прочных и действенных знаний;
развитие интеллектуальной
сферы личности; формирование умений и навыков самообразования, то есть формирование способов активной познавательной деятельности;
развитие познавательной активности и самостоятельности.
Слайд 6Общие методы исследования
Эмпирические методы: наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение.
Теоретические методы: абстрагирование,
формализация.
Комплексные методы: анализ, синтез, моделирование
Слайд 8Дидактические приемы:
анализ и установление причинно-следственных связей;
сравнение, обобщение и
конкретизация;
выдвижение гипотез;
перенос знаний в новую ситуацию;
поиск аналога
для нового варианта решения проблемы, доказательства или опровержения гипотезы; планирование исследования;
оформление результатов проверенного исследования.
Слайд 11Результаты исследовательской деятельности.
Развиваются умения работать с литературой, систематизировать и анализировать
информацию, делать выводы, сравнивать явления и события.
Развиваются умения выдвигать гипотезу,
использовать методы сравнения, анализ и синтез, ставить цели и задачи, логически строить доказательства, защищать результаты исследования.Развиваются умения освещать события, факты и явления неизвестные ранее, делать собственные умозаключения, самостоятельно и творчески мыслить.
и т.д.
Слайд 12«Если в конце исследования не видно начала следующего - значит
исследование
не доведено до конца»
Дмитрий Лихачев
Теги
