Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование метода проекта в специальной (коррекционной) школе VIII вида
Содержание
- 1. Использование метода проекта в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- 2. Объект исследования: умение и навыки проектно деятельности
- 3. База исследования: Варгашинская специальная (коррекционная) школа-интернат для
- 4. Организация исследования На первом этапе осуществляется
- 5. Уровни развития0 - 18 баллов – Характеризуется
- 6. Сравнительный анализ результатов констатирующего эксперимента
- 7. Сравнительный анализ результатов (средний балл)
- 8. Основные параметры изучения формирования умений и навыков
- 9. Этапы выполнения проекта
- 10. Основные понятияМетод проекта – педагогическая технология, ориентированная
- 11. Защита проектов
- 12. Организация формирующего экспериментаРазработанная педагогическая технология учитывает структуру
- 13. Цель формирующего экспериментаЦелью формирующего эксперимента являлось определение
- 14. Сравнительный анализ результатов по формированию практических навыков
- 15. Сравнительный анализ констатирующего и контрольного эксперимента (
- 16. Сравнительный анализ констатирующего и контрольного эксперимента (экспериментальная группа)Констатирующий эксперимент (начало эксп.) Контрольный эксперимент (окончание эксп.)
- 17. Итог экспериментаКонстатирующий экспериментКонтрольный эксперимент
- 18. Защита проектов учащимися Варгашинской специальной (коррекционной) школы
- 19. Благодарим за внимание
- 20. Скачать презентанцию
Объект исследования: умение и навыки проектно деятельности у учащихся старшего звена на уроках трудового обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.Предмет исследования: процесс формирования проектной деятельности учащихся старшего звена на уроках
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Тема: Использование метода проекта в специальной (коррекционной) школе VIII вида
Учитель:
Шульгина Татьяна Николаевна
Слайд 2Объект исследования: умение и навыки проектно деятельности у учащихся старшего
звена на уроках трудового обучения в специальной (коррекционной) школе VIII
вида.Предмет исследования: процесс формирования проектной деятельности учащихся старшего звена на уроках трудового обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Цель исследования:- теоретически обосновать, разработать и апробировать содержание коррекционной работы по формированию умений и навыков проектной деятельности у учащихся на уроках трудового обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Слайд 3База исследования: Варгашинская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей сирот и
детей оставшихся без попечения родителей
Методологические основы: методологической и теоретической основой
явились положения общей и специальной психологии о единстве основных закономерностей развития нормальных и аномальных детей (А. С. Выгодский., А. Р. Лурия., Т. А. Власова.) положение о гуманизации интегративных процессов коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса в специальных учреждениях (М. С. Певзнер., Т. А. Власова)
Слайд 4Организация исследования
На первом этапе осуществляется анализ психолого-педагогической литературы
по проблеме исследования.
На втором этапе был реализован констатирующий
эксперимент.Третий этап включает в себя анализ и обобщение результатов
исследования, вывод.
Слайд 5Уровни развития
0 - 18 баллов – Характеризуется слабым проявлением интереса,
дети не понимают цель задания, поэтому не стремятся к его
выполнению19-29 баллов – Характеризуется проявлением интереса, дети понимают, цель задания, но выполняют его без желания. Требуется использования различных эмоциональных приёмов, чтобы учащиеся приняли выполнение данного задания
30-35 баллов – Характеризуется проявлением устойчивого интереса сразу же принимают задание, понимают его условия и стремятся выполнить. Часто самостоятельно не могут найти правильный способ выполнения и обращаются за помощью к учителю. После показа могут самостоятельно справиться с заданием, заинтересованы в результате
Слайд 6Сравнительный анализ результатов констатирующего эксперимента
Контрольная группа
Экспериментальная
группа
Слайд 8Основные параметры изучения формирования умений и навыков проектной деятельности
Исследовательский этап
Практический
этап
Технологический этап
Заключительный этап
Выбор конструкций и материалов
Выполнение технических условий
Работа с деталями
Защита
проектаРазвитие творческого воображения
Умение выполнять технологические условия
Выполнение практических работ
Экономическое обоснование
Слайд 10Основные понятия
Метод проекта – педагогическая технология, ориентированная не только на
интеграцию фактических знаний, но и на их применение и приобретение
новых.Проект – уникальная деятельность имеющая начало и конец направленная на достижение заранее определённого результата (Советская энциклопедия. Москва 1981 г)
Проект – разработанный план ( словарь Ожегова)
Деятельность – занятие, труд.
Слайд 12Организация формирующего эксперимента
Разработанная педагогическая технология учитывает структуру и степень выраженности
нарушений развития детей данной категории.
При определении содержания обучения мы опирались
на общие и специальные принципы обучения.В процессе обучения осуществлялся комплексный подход, предполагающий формирование практических навыков.
Слайд 13Цель формирующего эксперимента
Целью формирующего эксперимента являлось определение уровня сформированности знаний
о методе учебного проекта.
Для решения этой цели был составлен примерный
календарно- тематический план уроков по теме: «Выполнение творческих проектов» Разработан алгоритм выполнения проекта. Класс поделили на две группы. В группу вошли учащиеся со средним уровнем 3 человека и низким уровнем 1 человека. Задания помогут учащимся поэтапно получать знания о проекте и о способах его выполнения.
Слайд 14Сравнительный анализ результатов по формированию практических навыков между контрольной и
экспериментальной группой
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Слайд 15Сравнительный анализ констатирующего и контрольного эксперимента
( контрольная группа)
Констатирующий эксперимент
Контрольный эксперимент
Констатирующий эксперимент
Слайд 16Сравнительный анализ констатирующего и контрольного эксперимента
(экспериментальная группа)
Констатирующий эксперимент (начало эксп.)
Контрольный эксперимент (окончание эксп.)
![Буква Э, э звук [э] для дошкольников](/img/thumbs/b07bbe74ef2911108db1329d6ce6b8dd-800x.jpg)
