Как помочь своему ребенку хорошо учиться?

обеспечивает успех урока?
Почему мы хотим, чтобы ребенок хорошо учился?

Что способствует повышению успеваемости дома?

учился?

примеры.
Нет, потому что я не умею хорошо писать.
Нет, потому что

на меня кричат дома, а иногда и бьют.
Нет, нелегко, потому что учиться трудно.
Нет, потому что нужно слушать учителя, а это – сложно.
Нет, всё становится сложнее.
Трудно, потому что иногда непонятно на некоторых уроках, а потом трудно делать.
Нет, всё труднее учить и некоторые задания сложные.
Легко, потому что мне нравятся уроки.

были одни пятёрки.
Надо хорошо учиться, делать уроки, отвечать на

вопросы.
Надо всё знать.
Нужно слушаться родителей и меньше гулять, побольше читать книги.
Надо лучше учиться, чтобы тебя мама не ругала.
Надо не кричать на ребёнка и не бить его.
Надо хорошо учиться.
Я хочу научиться хорошо писать.
Надо хорошо учиться и нельзя бегать по школе.

домашних заданий.
2) Составьте план изучения предметов.
3) Не забывайте

устраивать между предметами короткие перерывы, особенно если задание большое.
4) Домашнее задание начинайте выполнять с трудного предмета.

2) Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный.

3) Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.
4) Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность.
5) Не ругайте, а учите!

“Двойка” - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за

одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков.

Чтобы избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного

в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для вас особенно переносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорить только о нем. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным.

ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее

значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.

Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают

всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться.

собственными вчерашними неудачами.
Не надо сравнивать ребенка с

успехами соседского. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.

двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделить из

потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: “Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: “не хочу, не могу, не буду!”

надо очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в

которой соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: “Еще не знаю, но могу и хочу знать”.

Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями,

не толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.

невыполнимого! Протяните руку помощи своему ребёнку, и тогда у вас

всё получится!