Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Кейс-стади технология
Содержание
- 1. Кейс-стади технология
- 2. Кейс стади-“case study”-изучение ситуации-качественный метод изучения явлений на основе конкретных ситуаций
- 3. Кейс-жизненная история, включающая необходимую информацию для:- принятия решения-разрешения конфликта или проблемы-выявления позиций слушателей по существу вопроса
- 4. Непосредственная цель метода case-study –
- 5. Основная функция метода case-study – учить студентов
- 6. ИсточникиХудожественная и публицистическая литератураСтатистические данныеНаучные статьи, монографии,отчётыРеальные события местной жизниИнтернет и его ресурсы
- 7. Признаки метода:-ситуация-коллективность-многорешимость-коллективная активность
- 8. Хороший кейс должен удовлетворять следующим требованиям:- соответствовать
- 9. Преимущества:-возможность работы группы на едином проблемном поле-получение
- 10. Виды кейсов: По типу исследовательской стратегии:-разведывательный-иллюстративный-исследовательский-учебный-диагностический
- 11. По наличию сюжета различают:-сюжетные-безсюжетныеПо временной последовательности:-с естественной временной последовательностью-кейсы-воспоминания-прогностические(в практике не используются)
- 12. По обьёму:-мини-кейс(на один урок или 20 минут)-не
- 13. По структурному наполнению:-единичный(самостоятельное исследование какого-то одного уникального
- 14. Структура кейса 1.Предисловие(может быть вызов-небольшое выступление, резюме,
- 15. Алгоритм составления: 1.Формирование дидактических целей кейса. Этот
- 16. Алгоритм составления: 6. Построение или выбор модели
- 17. Структура кейсаСюжетная частьИнформационная частьМетодическая часть
- 18. Требования к формату и структуре кейса:
- 19. Требования к формату и структуре кейса:
- 20. Требования к формату и структуре кейса:
- 21. Решение кейсов рекомендуется проводить в 5 этапов:
- 22. Спасибо за внимание!!!
- 23. Скачать презентанцию
Кейс стади-“case study”-изучение ситуации-качественный метод изучения явлений на основе конкретных ситуаций
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 Кейс стади-“case study”-изучение ситуации-качественный метод изучения явлений на основе
конкретных ситуаций
Слайд 3Кейс-жизненная история, включающая необходимую информацию для:
- принятия решения
-разрешения конфликта или
проблемы
-выявления позиций слушателей по существу вопроса
Слайд 4 Непосредственная цель метода case-study – совместными усилиями группы
студентов проанализировать ситуацию – case, возникающую при конкретном положении дел,
и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы
Слайд 5Основная функция метода case-study – учить студентов решать сложные неструктурированные
проблемы, которые не возможно решить аналитическим способом. Кейс активизирует студентов,
развивает аналитические и коммуникативные способности, оставляя обучаемых один на один с реальными ситуациями.
Слайд 6Источники
Художественная и публицистическая литература
Статистические данные
Научные статьи, монографии,отчёты
Реальные события местной жизни
Интернет
и его ресурсы
Слайд 8Хороший кейс должен удовлетворять следующим требованиям:
- соответствовать четко поставленной цели
создания;
- иметь соответствующий уровень трудности;
- иллюстрировать несколько аспектов экономической жизни;
-
не устаревать слишком быстро;- быть актуальным на сегодняшний день;
- иллюстрировать типичные ситуации;
- развивать аналитическое мышление;
- провоцировать дискуссию;
- иметь несколько решений
Слайд 9Преимущества:
-возможность работы группы на едином проблемном поле
-получение навыков презентации
-использование принципов
проблемного обучения
-получение навыков пресс-конференции; умение сформировать мысль, точку зрения
Слайд 10Виды кейсов:
По типу исследовательской стратегии:
-разведывательный
-иллюстративный
-исследовательский
-учебный
-диагностический
Слайд 11По наличию сюжета различают:
-сюжетные
-безсюжетные
По временной последовательности:
-с естественной временной последовательностью
-кейсы-воспоминания
-прогностические(в практике
не используются)
Слайд 12По обьёму:
-мини-кейс(на один урок или 20 минут)
-не более 5 листов
-обьём
не более половины листа(шрифт12-14,межстрочный интервал-1,5)
-кейс средних размеров
-не превышает 10 листов
-Макрокейс
-Обьём
не определён
Слайд 13По структурному наполнению:
-единичный(самостоятельное исследование какого-то одного уникального явления)
-множественный-комплекс кейсов, обьёдинёных
общими исследовательскими задачами
По способам представления решения проблемы
-аналитическая справка
-эссе
-отчёт
-рассказ
-расследование
-очерк
Слайд 14Структура кейса
1.Предисловие(может быть вызов-небольшое выступление, резюме, краткое изложение кейса, исходные
данные исследования, глосарий терминов, ключевые моменты, формулировка вопросов для исследования,
содержание)2.Основная часть (контекст, случай, факты и решения)
3.Послесловие(дополнительная информация, база данных, приложение, ссылки, библиография, список контактов)
Слайд 15Алгоритм составления:
1.Формирование дидактических целей кейса. Этот этап включает определение места
кейса в структуре учебной дисциплины, определение того раздела дисциплины, которому
посвящена данная ситуация; формулирование целей и задач; выявление «зоны ответственности» за знания, умения и навыки студентов.2. Определение проблемной ситуации.
3. Построение программной карты кейса, состоящей из основных тезисов, которые необходимо воплотить в тексте.
4. Поиск институциональной системы (фирма, организация, ведомство и т.д.), которая имеет непосредственное отношение к тезисам программной карты.
5. Сбор информации в институциональной системе относительно тезисов программной карты кейса.
Слайд 16Алгоритм составления:
6. Построение или выбор модели ситуации, которая отражает деятельность
института; проверка ее соответствия реальности.
7. Выбор жанра кейса.
8.
Написание текста кейса. 9. Диагностика правильности и эффективности кейса; проведение методического учебного эксперимента, построенного по той или иной схеме, для выяснения эффективности данного кейса.
10. Подготовка окончательного варианта кейса.
11. Внедрение кейса в практику обучения, его применение при проведении учебных занятий, а также его публикацию с целью распространения в преподавательском сообществе; в том случае, если информация содержит данные по конкретной фирме, необходимо получить разрешение на публикацию.
12. Подготовка методических рекомендаций по использованию кейса: разработка задания для студентов и возможных вопросов для ведения дискуссии и презентации кейса, описание предполагаемых действий учащихся и преподавателя в момент обсуждения кейса.
Слайд 18Требования к формату и структуре кейса:
Сюжетная часть – описание
ситуации, содержащее информацию, позволяющую понять окружение, при котором развивается ситуация,
с указанием источника получения данных:- наличие реально существующей ситуации, на основе которой разработан кейс;
- название компании, название продукции, описание продукции, ее особенности;
- имена и должности главных персонажей;
- описание состояния рынка в данной области (продукты, потребители, производство, распределение и т.п.); разбор главных конкурентов (их стратегии, позиции на рынке, политика маркетинга и распределения);
- общее состояние дел в компании, ее слабые и сильные стороны; дилеры и партнеры; управленческая стратегия; организационные отношения; ключевые фигуры в управленческой группе; производственные операции, продукты и процессы; финансовое положение компании; маркетинговая информация; взаимодействие работников.
Слайд 19Требования к формату и структуре кейса:
Информационная часть – информация,
которая позволит правильно понять развитие событий:
- этапы развития компании,
важные моменты в истории развития, успехи и неудачи; - стиль работы компании, стиль управления руководства;
- краткое описание проблемы, желательно привести несколько различных точек зрения (как она видится разными участниками событий);
- определенная хронология развития ситуации с указанием действий или воздействующих факторов, желательно оценить результаты их воздействия;
- предпринятые действия по ликвидации проблемы (если таковые предпринимались), какие результаты они давали;
- какие ресурсы могут быть выделены на решение данной ситуации.
Слайд 20Требования к формату и структуре кейса:
Методическая часть – разъясняет
место данного кейса в структуре учебной дисциплины, формулирует задания по
анализу кейса для студентов и записку по преподаванию конкретной ситуации для преподавателя.
Слайд 21Решение кейсов рекомендуется проводить в 5 этапов:
Первый этап –
знакомство с ситуацией, ее особенностями.
Второй этап – выделение основной
проблемы (основных проблем), выделение факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать. Третий этап – предложение концепций или тем для «мозгового штурма».
Четвертый этап – анализ последствий принятия того или иного решения.
Пятый этап – решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий), указание на возможное возникновение проблем, механизмы их предотвращения и решения.
