Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Межпредметная интеграция – главный ресурс качества образования
Содержание
- 1. Межпредметная интеграция – главный ресурс качества образования
- 2. КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ«общеобразовательная школа должна формировать
- 3. КОМПЕТЕНЦИЯ - готовность человека к мобилизации знаний,
- 4. КОМПЕТЕНЦИИ ПОДРАЗДЕЛЯЮТ НАКлючевые (базовые)Профессиональные
- 5. ВЫДЕЛЯЮТ ЧЕТЫРЕ КЛЮЧЕВЫЕ (БАЗОВЫЕ) КОМПЕТЕНЦИИИнформационная компетенция —
- 6. - Кооперативная компетенция — готовность к сотрудничеству
- 7. ОСНОВА ИНТЕГРАЦИИ – ЕДИНСТВО КАРТИНЫ МИРАИнтегрирование (
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. ИНТЕГРАЦИЯ - Интеграция – это естественная взаимосвязь
- 12. В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРИРОВАНИЯ ПЕДАГОГ РЕАЛИЗУЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
- 13. 2. Обеспечение непрерывности и преемственности образовательно-воспитательного процесса на всех ступенях развития;
- 14. 3. Создание равных условий для раскрытия и совершенствования природного интеллектуального и художественно-эстетического потенциала каждого ребёнка;
- 15. ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ МОЖНО РЕШАТЬ БОЛЕЕ
- 16. 2. Формировать нравственные качества, нравственно-эстетическую оценку
- 17. 3. Развивать созидательные возможности личности, её общий творческий потенциал;
- 18. ОСНОВНЫМИ ДИДАКТИКО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ПРИНЦИПАМИ СТАНОВЯТСЯ:1. Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип целостного развития, принцип психологической готовности);
- 19. 2. Культурологические принципы ( принцип образа
- 20. ИНТЕГРАЦИЯ ИДЕТ ПО НЕСКОЛЬКИМ НАПРАВЛЕНИЯМ И НА РАЗНЫХ УРОВНЯХ:ВнутрипредметныйМежпредметный
- 21. МОГУТ БЫТЬ РАЗНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: а) Рождение абсолютно новых
- 22. в) Рождение циклов (блоков) уроков, объединяющих
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Скачать презентанцию
КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ«общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции».
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных
Слайд 3КОМПЕТЕНЦИЯ -
готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних
ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации. Компетенция —
это готовность действовать в ситуации неопределенности.
Слайд 5ВЫДЕЛЯЮТ ЧЕТЫРЕ КЛЮЧЕВЫЕ (БАЗОВЫЕ) КОМПЕТЕНЦИИ
Информационная компетенция — готовность к работе
с информацией;
- Коммуникативная компетенция — готовность к общению с другими
людьми, формируется на основе информационной;
Слайд 6
- Кооперативная компетенция — готовность к сотрудничеству с другими людьми,
формируется на основе двух предыдущих;
- Проблемная компетенция – готовность к
решению проблем, формируется на основе трех предыдущих.
Слайд 7ОСНОВА ИНТЕГРАЦИИ – ЕДИНСТВО КАРТИНЫ МИРА
Интегрирование ( от лат.) –
восстановление;
Состояние связанности отдельных дифференцированных частей и функций системы в одно целое,
а также процесс, ведущий к этому.
Слайд 11ИНТЕГРАЦИЯ -
Интеграция – это естественная взаимосвязь наук, учебных дисциплин,
разделов и тем учебных предметов на основе ведущей идеи и
ведущих положений с глубоким, последовательным, многогранным раскрытием изучаемых процессов и явлений.
Слайд 12В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРИРОВАНИЯ ПЕДАГОГ РЕАЛИЗУЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ:
1. Демократизация и
гуманизация образовательного процесса, его направленность не только на усвоение суммы
знаний, но и на развитие творческих способностей личности, на формирование высоких духовно-нравственных ценностей и активной личностной позиции;
Слайд 13
2. Обеспечение непрерывности и преемственности образовательно-воспитательного процесса на всех ступенях
развития;
Слайд 14
3. Создание равных условий для раскрытия и совершенствования природного
интеллектуального и художественно-эстетического потенциала каждого ребёнка;
Слайд 15ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ МОЖНО РЕШАТЬ БОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ ЗАДАЧИ:
1. Формировать
представление о гармоническом единстве мира и месте человека в нём;
Слайд 16
2. Формировать нравственные качества, нравственно-эстетическую оценку предметов и явлений,
воспитывать внимательное и участливое отношение к окружающему;
Слайд 18ОСНОВНЫМИ ДИДАКТИКО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ПРИНЦИПАМИ СТАНОВЯТСЯ:
1. Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности,
принцип целостного развития, принцип психологической готовности);
Слайд 19
2. Культурологические принципы ( принцип образа мира, принцип целостности
содержания образования, принцип смыслового отношения к миру ).
Слайд 20ИНТЕГРАЦИЯ ИДЕТ ПО НЕСКОЛЬКИМ НАПРАВЛЕНИЯМ И НА РАЗНЫХ УРОВНЯХ:
Внутрипредметный
Межпредметный
Слайд 21МОГУТ БЫТЬ РАЗНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
а) Рождение абсолютно новых предметов (курсов);
б)
Рождение новых специальных курсов, обновляющих содержание внутри одного или нескольких
предметов;
Слайд 22
в) Рождение циклов (блоков) уроков, объединяющих материал одного или
ряда предметов с сохранением независимого существования;
г) Разовые интегрированные уроки
разного уровня и характера.
Теги
