Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Конструктор целей по Блуму
Содержание
- 1. Конструктор целей по Блуму
- 2. Обратимся к таксономии учебных целей, предложенной в
- 3. Вероятнее всего, что фокус будет на самых
- 4. Требования к цели обученияЦель должна быть ориентирована на ученикаЦель должна быть достижимаЦель должна быть измерима
- 5. Таксономия Блума: оригинальная (Bloom, 1956)
- 6. Таксономия Блума: пересмотренная (Anderson&Krathwohl, 2001)
- 7. Таксономия Блума: до и послеBloom, 1956Anderson&Krathwohl, 2001
- 8. Запоминать Получение, вспоминание или распознавание знания из
- 9. Понимать Конструирования значения из разных типов функций, написанных или изображенных
- 10. Применять Выполнение или использование процедуры через исполнение
- 11. Анализировать Разбиение материала или концепций на части,
- 12. Оценивать Создание суждений, основываясь на критериях и стандартах путем проверки и критики
- 13. Создавать Соединение элементов вместе для формирования согласованного
- 14. Измерение «Когнитивный процесс»
- 15. Сформулируйте 6 целей (по одному для каждого уровня таксономии)
- 16. Конструктор целей Схема обучения «Ученики смогут [глагол
- 17. Элементы схемы Глагол – действие соответствует измерению
- 18. http://ode.ru/targetФормулировка целей хромает даже в конспектах открытых
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Скачать презентанцию
Обратимся к таксономии учебных целей, предложенной в 1956 году американским психологом Бенджамином Блумом. Рассмотрим следующую анимированную схему и задумаемся: какого уровня пирамиды Блума достигают учащиеся, работая на уроке?
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Вероятнее всего, что фокус будет на самых нижних ступеньках
С
заданиями на верхние ступени учащиеся разбирают самостоятельно дома. Возможно это
одна из причин, по которой иногда домашнее задания остается невыполненным.
Слайд 4Требования к цели обучения
Цель должна быть ориентирована на ученика
Цель должна
быть достижима
Цель должна быть измерима
Слайд 8Запоминать
Получение, вспоминание или распознавание знания из памяти.
Запоминание –
это использование паяти для получения определений, фактов или списков, для
пересказа или получения материала
Слайд 10Применять
Выполнение или использование процедуры через исполнение или реализацию. Применение
связно и относится к ситуациям, когда изученный материал используется через
такие продукты, как модели, презентации, интервью и симуляции
Слайд 11Анализировать
Разбиение материала или концепций на части, определение того как
части связаны или взаимодействуют друг с другом, с общей структурой
или целью. Ментальные действия включают в себя дифференциацию, организацию и соотнесение, а также способность различать компоненты
Слайд 13Создавать
Соединение элементов вместе для формирования согласованного или функционального целого;
реорганизация элементов в новый шаблон или структуру путем генерирования, планирования
или производства.
Слайд 16Конструктор целей
Схема обучения
«Ученики смогут [глагол - действие] [объект],
используя [ресурсы] и создать [продукт] в группах по [количество человек]»
![Конструктор целей Схема обучения «Ученики смогут [глагол - действие] [объект], используя [ресурсы] и создать [продукт] в группах](/img/thumbs/e31fd4c9bd142216357bd7f27dd6a062-800x.jpg "Конструктор целей по Блуму Конструктор целей Схема обучения «Ученики смогут [глагол - действие] [объект], используя")
Слайд 17Элементы схемы
Глагол – действие соответствует измерению «Когнитивный процесс» в
таксономии Блума (см таблицу глаголов)
Объект обычно описывает знание, которое студенты
должны получить или создать, чаще всего выраженное существительнымРесурсы – описывают, чем пользуются ученики, с помощью чего они делают
Продукт – материальный объект (результат), который учениеи должны создать
Слайд 18http://ode.ru/target
Формулировка целей хромает даже в конспектах открытых уроков, в методических
рекомендациях и поурочных разработках. Что уже говорить о повседневном процессе
обучения. Кроме того, обычно учитель формулирует цели со своей стороны, но не с позиции ученика. А потому сразу расповсюдила в Google+ и презентацию, и созданный авторами мастер-классаконструктор целей. Считаю, что этот материал необходим каждому учителю.
Теги
