Личностно-ориентированный подход для развития творческого потенциала учащихся

начальных классов

КГУ «Гимназия»
ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района»
2015-2016 учебный

год

собой и единственным, как на дереве каждый лист отличается от

другого. Но в каждом листике есть нечто общее с другими, и эта общность перебегает по ветвям, сосудам и образует мощь ствола и единство всего дерева»

страны
восстановить культуру

глубоком понимании гуманитарных знаний
решает разнообразные проблемы
обладает критическим и
творческим мышлением,

коллегами.

Учитель, который не только вооружает ребенка суммой знаний, умений,

навыков, но и помогает стать тем, кем ребенок хочет и может стать.

группы, развитие мотивации, самосознания;
потребность в оценке взрослого человека;
потребность в игровой

деятельности;
свобода воображения и фантазии, эмоциональная подвижность и чувствительность;
- стремление к новым впечатлениям

среду, в которой он живет.
3.Прожить в ребенке свое детство.

в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, дуэль, КВН, деловая

игра, ролевая игра, викторина.

Уроки: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия.

Уроки, формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, панорама, телепередача, телемост, диалог, «живая газета», устный журнал.

Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка,
урок-сюрприз, урок-подарок от Хоттабыча.

цирк, ученый Совет.

Перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы:

КВН, «следствие ведут знатоки», утренник, спектакль, концерт, инсценировка художественного произведения, «посиделки», «клуб знатоков».

Интегрированные уроки.

8. Трансформация традиционных способов организации урока: лекция-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урок-зачет (защита оценки), урок-консультация, защита читательского формуляра, телеурок без телевидения.

внимательно. 
Давайте, ребята, учиться считать,  Делить, умножать,
прибавлять, вычитать,  Запомните все, что без

точного счета  Не сдвинется с места любая работа. 

Урок «закрепление»  Дает нам понять,  Что мы умеем  И что должны знать. 

Вы задумайтесь о том:
Что рассказано? О чем?
Что зачем произошло?
И к чему все привело?
Расскажите еще раз –
И запомните рассказ.

занимает игра.

-игры на комбинирование: логические задачи, головоломки.
-игры на планирование: лабиринты,

головоломки, магические
квадраты
-игры на формирование умения анализировать: найдите
пару, найди лишнее, загадки, продолжи ряд, занимательные
таблицы
-дидактические,
-сюжетно-ролевые игры.
-игры-диалоги : игра «Магазин», игра «Лесное собрание».

«Найди дерево по описанию»,
« Вершки и корешки»
Двигательные действия

и задания. Загадывают загадку,
а отгадку учащиеся имитируют в движении.
Развивающие физкультминутки. Например,
«Испорченный телефон», «Запомни движения и повтори».
Творческие физкультминутки с движения (Аист, лягушка, кенгуру).

высказанных сверстниками аргументов исправят ее.
Стремятся добывать знания и применять их

в разнообразной интересной для него деятельности

3. У школьников развивается:
критическое мышление
самоконтроль
самооценка, что отражает довольно высокий уровень их способностей.

а убеждаю;
не командую, а руковожу;
не управляю, а соуправляю;
не ограничиваю, а

предоставляю
свободу выбора.

будущее.